Poradnik mastery learningu dla nauczycieli
Co w praktyce oznacza osiąganie biegłości? Jak planować proces dydaktyczny tak, aby nie kumulować luk w wiedzy i umiejętnościach? Odpowiedzi na te pytania znajdują się w nowej publikacji przygotowanej przez Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy: Mastery learning, czyli stopniowe osiąganie biegłości. Poradnik dla nauczycielek i nauczycieli. Poradnik przybliża koncepcję mastery learningu jako podejścia dydaktycznego, które wspiera trwałe opanowywanie wiedzy i umiejętności przez wszystkich uczniów i uczennice. Nie jest podręcznikiem wdrażania mastery learningu w szkołach, ani szczegółową instrukcją postępowania, zachęca natomiast nauczycieli do sięgania po zaproponowane narzędzia i stopniowego budowania własnych rozwiązań.
Poradnik zawiera konkretne przykłady wykorzystania mastery learningu na lekcjach matematyki, języka polskiego i języków obcych oraz sekcję FAQ, w której autorzy odpowiadają na najczęstsze pytania związane z wdrażaniem tej koncepcji. Publikacja łączy perspektywę teoretyczną z praktycznymi wskazówkami na temat:
- planowania procesu uczenia się,
- oceniania kształtującego,
- informacji zwrotnej,
- dostosowania tempa pracy do potrzeb uczniów.
Autorzy, dr Justyna Hadaś i dr Piotr Bordzoł, zachęcają czytelników do stopniowego rozwijania własnych rozwiązań dydaktycznych, opartych na sprawdzonych praktykach i aktualnej wiedzy naukowej. Poradnik warto potraktować także jako punkt wyjścia do opracowywania różnorodnych materiałów metodycznych wspierających wdrażanie podejścia mastery learning.
To jedna z publikacji, które powstają dla nauczycieli w związku ze zmianami w systemie edukacji w ramach Reformy26 Kompas Jutra. W przygotowaniu są również komentarze metodyczne do nowych podstaw programowych przedszkola, edukacji wczesnoszkolnej i poszczególnych przedmiotów szkoły podstawowej, a także poradniki dotyczące rozwijania sprawczości, funkcji wychowawczej szkoły czy tygodnia projektowego.
W poradniku Mastery learning, czyli stopniowe osiąganie biegłości znajdują się nawiązania do aktualnych zmian w podstawach programowych i zapisów Profilu absolwenta i absolwentki, w szczególności w kontekście rozwijania kompetencji fundamentalnych (językowych i matematycznych).
Źródło: ibe.edu.pl
