STAN PRAWNY NA 31 SIERPNIA 2026
Od 1 września 2026 r. w szkołach podstawowych rozpocznie się wdrażanie nowego przedmiotu – zajęć praktyczno-technicznych, które zastąpią dotychczasową technikę. Nowa podstawa programowa oraz zmienione ramowe plany nauczania wyraźnie akcentują praktyczny charakter zajęć oraz potrzebę rozwijania u uczniów kompetencji przydatnych w codziennym życiu – w tym umiejętności technicznych, manualnych, organizacyjnych i projektowych.
Technika zastąpiona zajęciami praktyczno-technicznymi
Twórcy zmian zakładają odejście od modelu nauczania opartego na przekazywaniu wiadomości teoretycznych na rzecz samodzielnego wykonywania zadań przez uczniów. W konsekwencji zmiany obejmują nie tylko treści nauczania, ale również organizację zajęć oraz sposób ich prowadzenia.
Jak wynika z uzasadnienia projektu nowego rozporządzenia, zmiana nazwy przedmiotu ma odzwierciedlać zmianę jego charakteru. Dotychczasowa technika koncentrowała się w znacznej mierze na przekazywaniu wiedzy dotyczącej procesów technicznych i bezpieczeństwa. Nowy przedmiot ma natomiast rozwijać przede wszystkim praktyczne kompetencje uczniów poprzez wykonywanie rzeczywistych działań i rozwiązywanie problemów technicznych.
Założeniem reformy jest przygotowanie uczniów do funkcjonowania w codziennym życiu. Wśród celów wskazanych przez projektodawcę znajdują się rozwijanie samodzielności, umiejętności planowania pracy, współdziałania w grupie oraz odpowiedzialnego korzystania z narzędzi i materiałów. Nauczanie ma być oparte przede wszystkim na działaniu, eksperymentowaniu i wykonywaniu zadań praktycznych.
Nowa organizacja zajęć
Zmiana podstawy programowej znajduje odzwierciedlenie również w ramowych planach nauczania. Zajęcia praktyczno-techniczne będą realizowane jako odrębny obowiązkowy przedmiot w szkole podstawowej zgodnie z nowym planem nauczania. Jednocześnie rozporządzenie wprowadza szczególną zasadę dotyczącą organizacji tych zajęć. Dyrektor szkoły powinien planować je w blokach obejmujących co najmniej dwie godziny. Takie rozwiązanie nie jest przypadkowe. W ocenie twórców zmian wykonywanie prac technicznych, projektowych czy konstrukcyjnych wymaga odpowiednio długiego czasu. Tradycyjna jednostka lekcyjna często nie pozwala ani na przygotowanie stanowiska pracy, ani na wykonanie zadania i jego podsumowanie. Blokowe organizowanie zajęć ma umożliwić prowadzenie pracy warsztatowej w sposób bardziej zbliżony do rzeczywistych procesów technicznych.
