Karta oceny pracy (przykładowe uzupełnienie – ocena dobra) 1. Imię (imiona) i nazwisko: 2. Data urodzenia nauczyciela: 3. Miejsce zatrudnienia i zajmowane stanowisko: 4. Staż pracy pedagogicznej: 5. Stopień awansu zawodowego lub informacja o nieposiadaniu stopnia awansu zawodowego: 6. Wykształcenie: 7. Data dokonania ostatniej oceny pracy: 8. Okres pracy, za który została dokonana ocena pracy: 9. Stwierdzenie uogólniające: 10. Uzasadnienie oceny pracy: Pan/-i ……………………………….., nauczyciel/-ka …………….., osiągnął/-ęła wymagane kryteria oceny pracy i uzyskał/-a łączną punktację: 22/36, czyli 61 proc., co zgodnie z § 3 ust. 1–3 Rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki w sprawie oceny pracy nauczycieli (Dz.U. z 2022 r. poz. 1122 ze zm.) pozwala ustalić z uzyskanej sumy punktów ocenę dobrą. Pan/-i ……………………………………. spełnił/-a szczegółowe kryteria oceny pracy: 1) poprawność merytoryczna i metodyczna prowadzonych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, wynikających ze specyfiki szkoły i zajmowanego stanowiska, z wykorzystaniem metod aktywizujących ucznia, w tym narzędzi multimedialnych i informatycznych, dostosowanych do specyfiki prowadzonych zajęć – 2/3 pkt Nauczyciel/-ka na ogół poprawnie organizuje i prowadzi zajęcia z dziećmi i młodzieżą. Podczas niektórych zajęć należałoby staranniej dobierać metody pracy, dostosowując je do potrzeb uczniów. Nauczyciel/-ka dokonał/-a poprawnej diagnozy, jednak nie do końca potrafił/-a wykorzystać jej wyniki w dalszej pracy z uczniami. Pan/-i ……………………. korzysta z gotowych kart pracy, starając się dostosować je do możliwości uczniów. W czasie zajęć nauczyciel/-ka używa pomocy dydaktycznych, które wykonuje samodzielnie, korzystając z technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Opracowuje wspólnie z innymi nauczycielami i stara się realizować zaplanowane działania profilaktyczne, w zależności od problemów uczniów. Korzystał/-a z multimedialnych pomocy dydaktycznych, np. tablicy interaktywnej, ekranu multimedialnego, projektora itp. Uczniowie rzadko pracowali w grupach czy zespołach. W swojej pracy pedagogicznej realizował/-a również niektóre kompetencje kluczowe. Nie stosował/-a elementów oceniania kształtującego, choć starał/-a się przekazywać uczniom informację zwrotną dotyczącą ich postępów w nauce. Nie zawsze udawało się indywidualizować pracę na wszystkich lekcjach. Wyniki i wnioski z nadzoru pedagogicznego były wdrażane we współpracy z nauczycielami z zespołu przedmiotowego. Jako wychowawca nauczyciel/-ka organizował/-a pracę wychowawczą z uwzględnieniem zapisów programu wychowawczo-profilaktycznego. We współpracy z innymi nauczycielami zorganizował/-a wycieczkę klasową do Gdańska oraz wyjazd do kina. Pełnił/-a funkcję opiekuna/-ki podczas szkolnej dyskoteki andrzejkowej. 1a) analizowanie własnej pracy i wykorzystywanie wniosków wynikających z tej analizy do doskonalenia procesu dydaktyczno-wychowawczego i opiekuńczego oraz osiąganie pozytywnych efektów pracy – 2/3 pkt Nauczyciel/-ka potrafi analizować własną pracę, choć nie zawsze wnioski z tej analizy wykorzystuje do doskonalenia procesu dydaktyczno-wychowawczego i opiekuńczego. Określa swoje mocne i słabe strony, jednak nie zmienia i nie udoskonala swojej pracy. Bierze udział w wewnętrznych formach doskonalenia zawodowego, jednak nie wdraża zdobytej wiedzy i umiejętności w codzienną pracę z dziećmi. Rzadko osiąga pozytywne efekty w pracy, najczęściej wynikają one ze współpracy z innymi nauczycielami, a nie z doświadczeń zdobytych w czasie szkoleń i warsztatów metodycznych. 2) dbałość o bezpieczne i higieniczne warunki nauki, wychowania i opieki – 2/3 pkt Pan/-i …………………………………………….. starał/-a się dbać o bezpieczne i higieniczne warunki nauki, wychowania i opieki. Nauczyciel/-ka zna i stara się przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy w szkole oraz poza szkołą. Zapoznał/-a się z procedurami i regulaminami obowiązującymi w macierzystej szkole. Nauczyciel/-ka współpracuje z zespołem nauczycieli w zakresie dbałości o bezpieczeństwo uczniów. Pełnił/-a obowiązki opiekuna wycieczek i wyjazdów szkolnych. Stara się odpowiedzialnie pełnić dyżury nauczycielskie, choć zdarzyło się jemu/jej również kilka razy spóźnić. Dwukrotnie w tym roku przeprowadził/-a pogadanki dotyczące bezpieczeństwa uczniów w czasie wolnym od szkoły (ferie zimowe i wakacje). Każdego roku zapoznawał/-a uczniów z regulaminami szkolnymi, w tym regulaminem pracowni/sali …………….. Poinformował/-a uczniów o zagrożeniach wynikających z niezdrowego trybu życia. 3) znajomość praw dziecka i ich realizacja oraz kierowanie się dobrem ucznia i troską o jego zdrowie z poszanowaniem jego godności osobistej – 2/3 pkt Nauczyciel/-ka kieruje się dobrem uczniów, szanuje ich godność, dba o zdrowie i poczucie bezpieczeństwa. Stara się traktować uczniów partnersko, ze szczególnym zwróceniem uwagi na ich indywidualne potrzeby. Nauczyciel/-ka najczęściej reaguje na sytuacje, w których nie są przestrzegane prawa dziecka – w szkole lub w rodzinie. W razie potrzeby współpracuje z kuratorem sądowym, sądem rodzinnym, opieką społeczną i policją. Wdrożył/-a kodeks praw ucznia, z uwzględnieniem poszanowania godności dziecka, opracowany przez zespół wychowawców klas IV–VIII. Przeprowadził/-a kilka lekcji wychowawczych, podczas których uświadamiał/-a uczniom ich prawa i sposoby, jak egzekwować przestrzeganie ich przez dorosłych. W pracy wychowawczej stara się kierować dobrem ucznia i troską o jego zdrowie. Nauczyciel/-ka przeprowadza diagnozę wychowawczą, stara się wskazać mocne i słabe strony uczniów w swojej klasie. Na ogół uczniowie znają swoje prawa, jednak w dalszym ciągu wymagane jest dopracowanie i uszczegółowienie wiedzy w tym zakresie. Szczególnie ważne jest zwrócenie uwagi na prawa dziecka w sytuacji przemocy w rodzinie. Pan/-i ……………… wdrożył/-a szkolny projekt „Znamy swoje prawa”, jednak efekty pracy uczniów nie były wystarczająco promowane, poza tym nie przeprowadzono oceny i ewaluacji działań w ramach zrealizowanego projektu. 4) wspieranie każdego ucznia, w tym ucznia niepełnosprawnego, w jego rozwoju oraz tworzenie warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu szkoły oraz środowiska lokalnego – 2/3 pkt Nauczyciel/-ka okazuje życzliwość wobec ucznia i jego rodziców. Uczestniczy w pracach zespołu wychowawców opracowujących zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej, które służą rozwojowi dzieci i niwelowaniu dysfunkcji rozwojowych. Bierze udział w rozpoznawaniu potrzeb dzieci i środowiska szkolnego. Na ogół stara się wykonywać poprawne diagnozy dzieci i młodzieży, ale nie zawsze są one pogłębione wiedzą i umiejętnościami. Najczęściej we współpracy z innymi nauczycielami określa indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne uczniów oraz ich możliwości psychofizyczne. Współpracuje z rodzicami w zakresie informowania ich o osiągnięciach uczniów, zwracania uwagi na niepokojące zachowania, udzielania porad i wskazówek wychowawczych. Nauczyciel/-ka pracował/-a z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Prowadził/-a zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, podczas których starał/-a się stymulować rozwój podopiecznych, utrwalał/-a materiał z lekcji, wyrównując braki edukacyjne. Realizował/-a zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej. Nie zawsze indywidualizował/-a pracę na lekcji z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Prowadził/-a również zajęcia pozalekcyjne rozwijające uzdolnienia uczniów. Nie dokonał/-a jednak precyzyjnej oceny efektywności działań zajęć pozalekcyjnych. 5) kształtowanie u uczniów szacunku do drugiego człowieka, świadomości posiadanych praw oraz postaw: obywatelskiej, patriotycznej i prospołecznej – 2/3 pkt Nauczyciel/-ka w trakcie zajęć z uczniami starał/-a się uwrażliwiać ich na potrzeby drugiego człowieka. Rozwijał/-a postawy obywatelskie, które nakazywały szacunek dla innych osób, szczególnie starszych i z niepełnosprawnościami. Czasami podczas zajęć z uczniami przeprowadzał/-a pogadanki na tematy patriotyczne i prospołeczne. Zwracał/-a uwagę na istotę życia w społeczeństwie i przestrzeganie norm społecznych. Uczestniczył/-a w szkolnych uroczystościach patriotycznych, świątecznych i innych, organizowanych przez koleżanki i kolegów. Dawał/-a tym samym dobry przykład uczniom, uświadamiał/-a im, jak ważne są postawy obywatelskie, patriotyczne i prospołeczne. Nauczyciel/-ka dbał/-a o dyscyplinę i odpowiednie, godne zachowanie uczniów podczas szkolnych uroczystości. Wspólnie z uczniami uczestniczył/-a w wystawie na temat symboli i znaków polskości, organizowanej przez miejscowy dom kultury. Jako wychowawca zachęcał/-a uczniów swojej klasy do wzięcia udziału w szkolnych konkursach związanych tematycznie z patriotycznymi uroczystościami organizowanymi przez innych nauczycieli. 6) współpraca z innymi nauczycielami w zakresie wynikającym z realizowanych przez szkołę zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz zadań statutowych – 2/3 pkt Nauczyciel/-ka na ogół uczestniczył/-a w pracach zespołów nauczycielskich opracowujących indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne, jednak zdarzało się, że nie brał/-a udziału w spotkaniach. Jeden raz uczestniczył/-a w zajęciach otwartych prowadzonych przez mentora i przeprowadził/-a zajęcia dla innych nauczycieli. Często korzystał/-a z porad innych pedagogów. Uczestniczył/-a w planowaniu pracy wychowawczej z innymi wychowawcami. Kilka razy uczestniczył/-a w wewnętrznych formach doskonalenia zawodowego nauczycieli. Współpracował/-a z innymi nauczycielami w zakresie działań zespołu przedmiotowego. Dzielił/-a się wiedzą i umiejętnościami po odbytych szkoleniach i warsztatach. Wymieniał/-a się doświadczeniem zawodowym w zakresie metod i form pracy, oceniania uczniów oraz dzielił/-a się warsztatem metodycznym, zwłaszcza scenariuszami zajęć. Jeden raz prowadził/-a zajęcia otwarte dla nauczycieli początkujących i stażystów. Nauczyciel/-ka realizował/-a zadania wynikające z działalności statutowej szkoły, planu pracy szkoły i bieżących potrzeb oraz przydziału obowiązków. Pełnił/-a również funkcję wychowawcy klasy. Współpracował/-a z rodzicami uczniów, organizował/-a zebrania i konsultacje. Często kontaktował/-a się z rodzicami uczniów bezpośrednio, również podczas klasowych spotkań integracyjnych. W klasowe działania włączał/-a rodziców uczniów, czym dowiódł/dowiodła, że traktuje ich jako ważnych partnerów, współdecydujących o funkcjonowaniu ich dzieci w grupie klasowej. Wszystkie wyjazdy i wycieczki były planowane i omawiane wspólnie z rodzicami. 7) przestrzeganie przepisów prawa z zakresu funkcjonowania szkoły oraz wewnętrznych uregulowań obowiązujących w szkole, w której nauczyciel jest zatrudniony – 2/3 pkt Nauczyciel/-ka na ogół przestrzegał/-a przepisów prawa z zakresu funkcjonowania szkoły oraz wewnętrznych uregulowań obowiązujących w szkole. Przestrzegał/-a przepisów prawa związanych z powierzonym stanowiskiem. Obowiązki nauczyciela wypełniał/-a dobrze, najczęściej był/-a przygotowany/-a merytorycznie i metodycznie do lekcji. Zdarzało się, że nie potrafił/-a indywidualizować pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Nie zawsze systematycznie prowadził/-a dokumentację szkolną, jednak zawsze zgodnie z prawem i zasadami przyjętymi w szkole. Przestrzegał/-a przepisów prawa wewnątrzszkolnego zawartego w statucie i innych dokumentach regulujących pracę szkoły. Starał/-a się wykorzystywać efektywnie czas pracy na lekcji. Dbał/-a o powierzone mienie, szanował/-a przekazywany jemu/jej sprzęt, zgłaszał/-a usterki, gdy takie się pojawiały. 8) poszerzanie wiedzy i doskonalenie umiejętności związanych z wykonywaną pracą, w tym w ramach doskonalenia zawodowego – 1/3 pkt Nauczyciel/-ka ukończył/-a kilka form doskonalenia zawodowego, np.: • Szkolenia: 1. „Jak przygotować uczniów do egzaminu ósmoklasisty?”. 2. „Jak pracować z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych?”. • E-konferencje: 1. „Awans zawodowy nauczycieli »po nowemu«”. 2. „Wypalenie zawodowe nauczyciela”. • Warsztaty: 1. „Współpraca nauczycieli w zespołach nauczycielskich”. Rzadko starał/-a się wykorzystywać wiedzę i umiejętności zdobyte podczas powyższych form doskonalenia do podniesienia jakości pracy dydaktycznej i wychowawczej oraz wzbogacania warsztatu pracy. 9) współpraca z rodzicami – 2/3 pkt Nauczyciel/-ka starał/-a się przekazywać rodzicom informacje na temat osiągnięć uczniów. Spotykał/-a się z rodzicami podczas terminowych zebrań i konsultacji. Angażował/-a ich w życie klasy podczas wybranych imprez i uroczystości klasowych, np. andrzejki, mikołajki, wigilia i inne. Rodzice uczniów Pana/-i …………………… uczestniczyli w warsztatach, które zostały zorganizowane przez zespół nauczycieli ……………. z okazji świąt Bożego Narodzenia. Poza tym nauczyciel/-ka współorganizował/-a dla rodziców spotkanie z inspektorem policji, którego celem było uświadomienie o niebezpieczeństwach w sieci. 10) realizowanie innych zajęć i czynności, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 Ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela – 2/3 pkt Nauczyciel/-ka realizował/-a integrujące uczniów zajęcia dodatkowe, pozwalające wspólnie spędzać czas wolny. Były to rajdy piesze i rowerowe, organizowane wspólnie z innymi klasami i we współpracy z rodzicami. Jako wychowawca/-czyni klasy zorganizował/-a wycieczki do Pragi i Krakowa. W ramach działań wychowawczych nauczyciel/-ka zorganizował/-a wiele spotkań i uroczystości klasowych, wśród nich były m.in. andrzejki, mikołajki, klasowa wigilia, walentynki i inne. 11) diagnozowanie potrzeb i możliwości ucznia oraz indywidualizowanie pracy z uczniem – 1/3 pkt Nauczyciel/-ka dokonywał/-a diagnozy potrzeb i możliwości ucznia poprzez analizowanie opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej. Starał/-a się realizować zalecenia poradni. Korzystał/-a z gotowych metod i narzędzi pracy w celu przeprowadzania diagnozy potrzeb i możliwości ucznia. Rzadko współpracował/-a ze specjalistami oraz rodzicami w celu poznania możliwości uczniów i dostosowania dla nich wymagań. Obserwował/-a zachowania uczniów m.in. w czasie przerw, lekcji i dodatkowych zajęć. Nie potrafił/-a rozpoznać przyczyn trudności uczniów w nauce i zachowaniu. Prowadził/-a zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, jednak nie zachęcał/-a ich do udziału w konkursach, olimpiadach przedmiotowych i innych. Systematycznie prowadził/-a zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, jednak uczniowie nie doskonalili umiejętności, na co wskazywały ich niskie osiągnięcia z przedmiotu. 11. Data dokonania oceny pracy: 12. Podpis osoby dokonującej oceny pracy: 13. Pouczenie o terminie i trybie wniesienia odwołania od oceny pracy albo złożenia wniosku o ponowne ustalenie oceny pracy: Zgodnie z art. 6a ust. 9 pkt 1 Ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela od ustalonej oceny pracy, w terminie 14 dni od dnia jej doręczenia, przysługuje Panu/-i prawo wniesienia odwołania, za moim pośrednictwem, do ................................................................. . Zgodnie z art. 6a ust. 9 pkt 2 Ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela od ustalonej oceny pracy, w terminie 14 dni od dnia jej doręczenia, przysługuje Panu/-i prawo złożenia wniosku o ponowne ustalenie oceny pracy do organu, który tę ocenę ustalił . …………………………… ……………………………….… (data) (podpis ocenianego) 14. Przyjęcie karty oceny pracy: …………………………… ………………………….……… (data) (podpis ocenianego) ………………………….……… (podpis oceniającego)