The Earth Day Scenariusz zajęć językowych dla klas VII–VIII Opracowała: Barbara Dudziak-Czajkowska GRUPA WIEKOWA: uczniowie klas VII–VIII szkoły podstawowej. CZAS TRWANIA: 45 minut. CELE: · poznanie słownictwa tematycznego dotyczącego katastrof naturalnych, · zrozumienie treści audio-wideo o tematyce przyrodniczo-naukowej, · zrozumienie tekstu pisanego – artykułów w internecie na temat erupcji wulkanu, · użycie czasów przeszłych do opisu wydarzeń z przeszłości, · zdobycie informacji popularnonaukowych z anglojęzycznych źródeł internetowych. O SCENARIUSZU: Tematem zajęć przedmiotowych z okazji Dnia Ziemi najczęściej bywa ekologia. Również na lekcjach języka angielskiego nauczyciele często decydują się na poprowadzenie zajęć w konwencji Dos & Don’ts, czyli o tym, co robić, a czego nie robić w kontekście dbania o planetę. W poniższym scenariuszu zajęć językowych proponuję przyjrzeć się Ziemi z nieco innej perspektywy, a mianowicie spojrzeć na jej problemy od strony katastrof naturalnych. Porozmawiajmy z uczniami o tym, jak zmienia się nasza planeta na skutek różnorakich zjawisk – zarówno tych, na które mamy wpływ, jak i tych będących zupełnie poza naszą kontrolą. PROPONOWANE DZIAŁANIA: Rozgrzewka językowa Rozgrzewka ma charakter burzy mózgów, uczniowie pracują w grupach. W pierwszej kolejności piszemy na tablicy hasło Earth i prosimy grupy, aby zapisały po angielsku jak najwięcej skojarzeń w formie słów, zwrotów lub prostych zdań. Możemy doprecyzować, że uczniowie mogą wykazać się znajomością słownictwa, czyli podać inne słowa i zwroty, które kojarzą im się z hasłem lub wiedzą dotyczącą naszej planety i zapisać jakieś fakty lub informacje krótkimi zdaniami w języku angielskim. W drugiej kolejności zapisujemy na tablicy hasło Earth Day i ponownie prosimy uczniów o wypisanie skojarzeń. Ustalmy, ile mają czasu na pracę w grupach (ok. 2–3 minuty na każde hasło), a następnie poprośmy ich o odczytanie skojarzeń i ewentualne doprecyzowanie. Wskazówka dla nauczyciela Warto zasugerować, aby w każdej grupie została wyznaczona jedna osoba do robienia notatek. Jeżeli uczniowie dysponują smartfonami, do kolekcjonowania odpowiedzi można wykorzystać narzędzia typu https://answergarden.ch/ lub https://www.mentimeter.com/. Wprowadzenie tematu lekcji Do wprowadzenia tematu lekcji polecam kanał National Geographic na YouTubie. Znajdziemy na nim krótkie filmiki z przystępną narracją, która będzie zarówno ekspozycją na wartościowy język, jak i źródłem cennych informacji na temat wybranych katastrof naturalnych: • Tsunamis 101 | National Geographic: https://bit.ly/3Kjvegw • Tornadoes 101 | National Geographic: https://bit.ly/3uQmKXK Powiedzmy, że z okazji Earth Day lekcja będzie poświęcona naszej planecie – poznamy słownictwo dotyczące katastrof naturalnych. Poprośmy naszych uczniów o obejrzenie filmików, a następnie omówmy z nimi, o czym były i czego się z nich dowiedzieli. Nie skupiajmy się na niuansach językowych ani specjalistycznej wiedzy. Pozwólmy raczej uczniom opisać własnymi słowami to, co zobaczyli i usłyszeli, a także dodać od siebie, co wiedzą na dany temat. Wprowadzenie i utrwalanie słownictwa Słownictwo: earthquake, volcanic eruption, wildfire, drought, flood, landslide, avalanche, tsunami, hurricane, tornado, blizzard, oil spill. 1. Przygotowujemy ilustracje 12 katastrof naturalnych oraz 12 podpisów. Możemy to zrobić w formie wydruków lub prezentacji multimedialnej. Poprośmy uczniów o pomoc w przyporządkowaniu podpisów do ilustracji. Na koniec aktywności powtórzmy wprowadzone słownictwo, upewniając się, że uczniowie potrafią je poprawnie wymówić. Podpisy mogą być ujęte słowami lub stanowić nazwę konkretnego wydarzenia z podaniem miejsca i roku, np. Earthquake, Chile, 1960 lub Tsunami, Japan, 2011. 2. Utrwalmy słownictwo w aktywnościach ćwiczących pamięć. Ćwiczenie 1 Przyczepiamy do tablicy ilustracje z poprzedniego ćwiczenia, a następnie kolejno nazywamy katastrofy naturalne. Podczas powtarzania sekwencji słów za każdym razem zasłaniamy ostatnią ilustrację – każda kolejna powtórka wymaga zatem wypowiedzenia coraz większej liczby słów z pamięci. Na koniec, kiedy wszystkie wydruki są zasłonięte, wskazujemy ilustracje w innej kolejności, wprowadzając element zaskoczenia i sprawdzając uważność uczniów. W grupie siła i z pewnością uczniowie całą klasą doskonale poradzą sobie z tym zadaniem pamięciowym, a jednocześnie kilkakrotnie powtórzą słownictwo tematyczne. Ćwiczenie 2 Zamieniamy kolejność ilustracji na tablicy, numerujmy obrazki, a następnie prosimy uczniów o popatrzenie na sekwencję przez ok. 30 sekund. Następnie odwracamy ilustracje i prosimy uczniów, aby w ciągu 1-2 minut zapisali w swoich zeszytach nazwy katastrof naturalnych w kolejności od 1 do 12. Kiedy wszyscy będą gotowi, odwróćmy ilustracje, nazwijmy je wspólnie w kolejności, napiszmy słowa na tablicy i poprośmy, aby uczniowie sprawdzili poprawność swoich zapisów. Zapytajmy, ile słów udało im się zapisać przy odpowiednich numerach oraz ile słów zapisali poprawnie. Pamiętajmy, że jest to lekcja okolicznościowa, a aktywność nie była kartkówką tylko ćwiczeniem językowym. Zadbajmy więc o przyjazną atmosferę, aby uczniowie nie mieli obaw przed podzieleniem się swoimi „wynikami”. W tej aktywności testujemy pamięć i ćwiczymy pisanie. 3. Przygotujmy definicje katastrof naturalnych w formie gry językowej online lub w wersji papierowej i poprośmy uczniów o połączenie nazw katastrof z ich definicjami. Uczniowie mogą pracować w parach lub małych grupach. Do przygotowania ćwiczenia online świetnie sprawdzi się narzędzie: https://wordwall.net/. Sprawdźmy, czy uczniowie są w stanie rozpoznać wydarzenie na podstawie jego opisu. Poziom trudności definicji dostosujmy do poziomu zaawansowania naszej klasy. Dyskusja Zastanówmy się wspólnie, na które z poznanych katastrof mamy wpływ, a które dzieją się zupełnie poza naszą kontrolą. Zachęćmy uczniów do dyskusji. Zapytajmy, czy wiedzą, które ze wspomnianych katastrof wydarzyły się lub mogą wydarzyć się w naszym kraju. Dostosujmy pytania pomocnicze i poziom dyskusji do umiejętności naszych uczniów. Zapytajmy, czy oglądając lub czytając wiadomości ze świata, zdarzyło im się ostatnio przeczytać o jakiejś katastrofie naturalnej. Czytanie Przeczytajmy tekst na temat erupcji wulkanu Cumbre Vieja na hiszpańskich Wyspach Kanaryjskich (https://www.bbc.com/news/world-europe-59791541). Skupmy się na zrozumieniu ogólnego przekazu artykułu. Możemy tekst wyświetlić na projektorze lub wydrukować. Pozwólmy uczniom korzystać ze słownika internetowego, jeżeli potrzebują przetłumaczyć jakieś słowo lub zwrot dla lepszego zrozumienia artykułu. Omówmy jego treść, skupiając się na najważniejszych informacjach: gdzie jest wulkan, jak długo trwała erupcja, jak przebiegała, czy były jakieś ofiary, jak wygląda sytuacja obecnie. Pozwólmy uczniom podzielić się na forum klasy informacjami z artykułu, które zrozumieli i ich zdaniem są ważne. Zachęcajmy uczniów do czytania wiadomości w języku angielskim, polecajmy im wartościowe źródła. Możemy też przygotować miniquiz do treści artykułu. Projekt Podzielmy uczniów na pary lub małe grupy i przyporządkujmy im jedną katastrofę naturalną. Poprośmy, aby skorzystali ze swoich smartfonów i zrobili krótki internetowy research. Ich zadaniem jest znalezienie konkretnego wydarzenia, np. trzęsienia ziemi, erupcji wulkanu, huraganu czy lawiny, i przygotowanie krótkiej notatki (ok. 8–10 zdań) na jego temat w czasie przeszłym. Na koniec lekcji każda z grup odczytuje swoją notatkę, dzieląc się zdobytymi informacjami. Zasugerujmy uczniom, co jest ważne, np. miejsce, rok lub dokładna data wydarzenia, co się stało, jaki był powód katastrofy, jakie były jej konsekwencje. Motywujmy uczniów do poszukiwania informacji w anglojęzycznych źródła – to świetne ćwiczenie językowe.