Wdrażanie Zintegrowanej Strategii Umiejętności Temat działania: Upowszechnianie istniejących oraz opracowanie i wdrażanie nowych rozwiązań na rzecz rozwoju umiejętności podstawowych i przekrojowych oraz zawodowych dzieci, młodzieży i osób dorosłych – realizacja podstawy programowej w zakresie umiejętności podstawowych i przekrojowych, a także innowacji, projektów, praca metodami aktywizującymi Kierunki działań Działania szkoły – propozycje 1. Rozwijanie i upowszechnianie efektywnych metod nauczania i uczenia się prowadzących m.in. do umiejętności: wykorzystywania nabytej wiedzy odpowiednio do celu i sytuacji; stosowania twórczych rozwiązań; utrzymania wysokiej motywacji do uczenia się • szkolenie rady pedagogicznej z metod aktywizujących (np. webquest, plan daltoński, eduScrum, myślenie wizualne) niebędących powszechnie znanymi, • praca metodą projektu, • praca z wykorzystaniem wiedzy na temat pracy mózgu uczniów 2. Rozwój umiejętności osób w każdym wieku na wszystkich etapach edukacji formalnej, pozaformalnej i uczenia się nieformalnego, w tym: • rozwijanie umiejętności zarządzania wiedzą, • wykorzystanie ICT i AI w ramach edukacji formalnej, • rozwijanie umiejętności programowania w ramach edukacji formalnej, • wzmacnianie świadomości i rozwijanie umiejętności wykorzystania technologii AI, w tym rozwijanie i promowanie etyki dotyczącej AI, np. w ramach szkolnych programów nauczania i programów studiów, • opracowanie i upowszechnienie działań cyfrowych, w tym kursów online, w formatach dostępnych dla osób z niepełnosprawnościami, • wypracowanie i wdrażanie rozwiązań w zakresie indywidualizacji nauczania, m.in. poprzez wykorzystanie narzędzi cyfrowych, • upowszechnianie dobrych praktyk w zakresie indywidualizacji nauczania, • opracowanie i wdrażanie materiałów dydaktycznych wspierających proces samokształcenia z uwzględnieniem zróżnicowanych możliwości psychofizycznych osób uczących się, • opracowanie i wdrażanie rozwiązań w zakresie monitorowania i zapewniania wysokiej jakości kształcenia osób o zróżnicowanych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych, • stworzenie i rozwijanie ogólnodostępnej bazy zasobów metodycznych do pracy z osobami o zróżnicowanych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych, • wspieranie dzieci, młodzieży i rodzin w zakresie integralnego rozwoju fizycznego, psychicznego, emocjonalnego i społecznego, • wspieranie umiejętności osób zdolnych w kierunku pełnego wykorzystania ich talentów, które nie jest możliwe w standardowych formach pracy szkolnej, • wspieranie środowiska rodzinnego uczniów zdolnych w zakresie rozwijania ich umiejętności i talentów, • wspieranie dzieci, młodzieży i rodzin o niskim statusie społeczno-ekonomicznym w zakresie rozwijania umiejętności, w tym wyrównywanie szans dzieci i młodzieży pochodzących z rodzin o deficytach środowiskowych i ekonomicznych, • wspieranie umiejętności osób z różnorodnymi trudnościami w uczeniu się oraz ograniczeniami wynikającymi ze stanu zdrowia fizycznego i psychicznego, • wspieranie umiejętności cudzoziemców i obywateli polskich powracających z zagranicy, • wspieranie wychowawczej i społecznej funkcji szkoły, • wspieranie wychowawczej, edukacyjnej i więziotwórczej funkcji rodziny • realizacja podstawy programowej z informatyki, • realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego (np. etyka dotycząca sztucznej inteligencji), • dobre praktyki: realizacja lekcji otwartych, udział w konkursach dla nauczycieli, • szkolenia z zakresu oceniania, zwłaszcza z zakresu pisania informacji zwrotnej, • rozwój procedur związanych ze wsparciem dla cudzoziemców i dzieci Polaków powracających z zagranicy, • dostosowanie kryteriów, a przede wszystkim form oceniania, do rzeczywistych potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wskazanymi w opiniach i orzeczeniach z poradni, • szkolenia nauczycieli z indywidualizacji nauczania (sprawdzenie efektów poprzez obserwację lekcji – cele obserwacji w nadzorze pedagogicznym), • opracowanie szkolnego systemu rozwoju talentów 3. Popularyzacja nauk ścisłych i przyrodniczych, nauk inżynieryjno-technicznych i sztuki w edukacji formalnej i pozaformalnej, w tym wyposażenie/doposażenie szkół, placówek systemu oświaty, uczelni • udział w projekcie Laboratoria Przyszłości i wykorzystanie zakupionego sprzętu, • udział w projektach związanych z naukami ścisłymi, • nawiązanie współpracy z uczelniami wyższymi, organizacja zwiedzania, • powiązanie wiedzy z przedmiotów ścisłych z praktyką 4. Promowanie kooperacji między naukami ścisłymi a naukami społecznymi i humanistycznymi • obserwacje lekcji: kryterium – powiązanie wiedzy z różnych dziedzin, • realizacja projektów wiążących różne dziedziny 5. Popularyzacja wśród dziewcząt i kobiet nauk ścisłych i przyrodniczych oraz nauk inżynieryjno-technicznych jako kierunków kształcenia i specjalizacji zawodowej • praca doradcy zawodowego, • diagnozowanie uzdolnień