Ogólne wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego za I półrocze roku szkolnego 2021/2022 (wzór) Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2021/2022 opracowano zgodnie z przepisami: • Ustawy z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (t.j. Dz. U. z 2021 r. poz. 1082), • Ustawy z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (t.j. Dz. U. z 2021 r. poz. 1762), • Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (t.j. Dz. U. z 2020 r. poz. 1551 ze zm.), • Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 1 września 2021 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2021 r. poz. 1618). Uwzględniono w nim wnioski z nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2020/2021 jak również Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa ogłoszone 8 lipca 2021 r. w dokumencie o nr: DKO-WNP.4092.46.2021.DB. I. Kontrola Podstawowym celem kontroli w tym roku szkolnym jest: • przestrzeganie procedur bezpieczeństwa, w szczególności procedur przeciwepidemicznych, • realizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej, • przestrzeganie poprawności prowadzenia dokumentacji, • systematyczna współpraca z rodzicami w zakresie przeciwdziałania skutkom pandemii, • zgodność procedur współpracy z rodzicami z zapisami statutu jednostki. Na podstawie przeprowadzonych kontroli stwierdzam, że: 1.) realizacja procedur bezpieczeństwa, w tym, także wynikających z przeciwdziałania rozprzestrzeniania się SARS-CoV-2, przebiegała zgodnie z opracowanymi procedurami i regulaminami, 2.) organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w jednostce przebiegała zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa, 3.) dokumentacja pracy była prowadzona systematycznie, chociaż zdarzały się opóźnienia w zakresie wpisów do dziennika elektronicznego, 4.) współpraca z rodzicami przebiegała zgodnie z przyjętymi procedurami oraz zapisami statutu jednostki. Była ona systematyczna i odpowiadała potrzebom zaistniałej sytuacji pandemicznej, w tym prawidłowo wdrożono zasady planowania zdalnej pracy w aplikacji Microsoft Teams. II. Wspomaganie 1) Roczny Plan Wspomagania został opracowany terminowo. Jego opracowanie poprzedziła odpowiednia diagnoza w oparciu o: rozmowę dyrektora z nauczycielami; przeprowadzenie warsztatu diagnostyczno-rozwojowego oraz analizę kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolnym 2021/2022. 2) W rozmowie z dyrektorem wyłoniony został kierunek rozwoju – wykorzystanie i promowanie rozwiązań dydaktycznych z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie wykonywania zadań szkoły. Podczas spotkania z radą pedagogiczną nauczyciele szczegółowo przeanalizowali mocne i słabe strony placówki w wybranym obszarze. Za mocną stronę uznano pełne przygotowanie nauczycieli do wykonywania zadań zdalnie, z wykorzystaniem środków komunikacji na odległość, natomiast słabą stroną omawianego przedmiotu jest brak możliwość prowadzenia wszystkich zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz specjalistycznych, dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, wyłącznie z użyciem środków komunikacji na odległość. Zawieszenie działalności jednostki z uwagi na sytuację epidemiczną skutkować zatem będzie w tym obszarze upośledzeniem możliwości wykonywania podstawowych zadań. Istotne dla pracy jednostki jest ustalenie celów szczegółowych dla nauczycieli, uwzględniających wymienione obszary działań i obejmujących: a) nabywają wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi narzędzi i aplikacji pracy zdalnej, b) wykorzystanie nabytych umiejętności w procesie edukacyjnym, c) nabywają umiejętność wykorzystania narzędzi pakietu Microsoft Office 365 umożliwiających prowadzenie pracy na odległość, d) promowanie w radzie pedagogicznej oraz wśród rodziców nowych rozwiązań dydaktycznych. 3) Na podstawie własnej obserwacji stwierdza się, że realizacja wspomagania nauczycieli przebiega zgodnie z harmonogramem. Zakupiono i pozyskano komputery przenośne oraz nowe monitory interaktywne na potrzeby pracy z uczniami. Obyło się szkolenie z zakresu wykorzystania narzędzi Office 365, w tym aplikacji Microsoft Teams do nauczania zdalnego; odbywały się systematyczne konsultacje między nauczycielami, a dotyczące stopnia realizacji planu wspomagania i rozwiązywania trudności. Dodatkowo w ramach wspomagania dyrektor zabezpieczył w planie finansowym jednostki środki na doskonalenie zawodowe personelu pedagogicznego. III. Realizacja Obserwacji Plan obserwacji został przeprowadzony zgodnie z planem. Na podstawie uzyskanych w wyniku obserwacji wyników stwierdzono, że: 1) metody pracy były dostosowane do możliwości uczniów, w szczególności z uwzględnieniem deficytów i specjalnych potrzeb edukacyjnych, 2) praca zdalna przyczyniła się do rozwoju kompetencji cyfrowych wśród personelu, 3) powstały i funkcjonują w praktyce procedury systematycznego kontaktu z rodzicami, co jest szczególnie istotne z uwagi na istniejącą sytuację pandemiczną i związaną z nią niepewność co do dalszej pracy stacjonarnej jednostki. IV. Awans zawodowy nauczycieli W omawianym okresie staż niezbędny do uzyskania wyższego stopnia awansu zawodowego prowadziło trzech nauczycieli. V. Wnioski 1) Realizacja procedur bezpieczeństwa, w tym, także wynikających z przeciwdziałania rozprzestrzeniania się SARS-CoV-2, przebiegała zgodnie z opracowanymi procedurami i regulaminami. 2) Sytuacja epidemiczna w kraju w pomijalnym stopniu wpłynęła na pracę jednostki i realizację zadań. 3) Współpraca z rodzicami przebiegała zgodnie z przyjętymi w szkole procedurami oraz zapisami statutu. Była ona systematyczna i odpowiadała potrzebom zaistniałej sytuacji pandemicznej. 4) Dokumentacja pracy była prowadzona systematycznie. 5) Prawidłowo wdrożono zasady planowania zdalnej pracy w aplikacji Microsoft Teams.