Liście Scenariusz zajęć korekcyjno-kompensacyjnych doskonalących słuch fonemowy, przeznaczony dla dzieci w wieku od pięciu do sześciu lat Opracowała: Marta Skrzypczak-Wojtanek, terapeutka pedagogiczna, polonistka, terapeutka ręki, przewodnicząca oddziału Polskiego Towarzystwa Dysleksji w Wałczu. Pracuje w szkole podstawowej i przedszkolu, prowadzi prywatny gabinet terapii pedagogicznej „Trzy linie” Cele główne: • doskonalenie słuchu fonemowego, • kształtowanie uwagi słuchowej, • doskonalenie umiejętności dzielenia wyrazów na sylaby, • kształcenie umiejętności wypowiadania się na forum grupy, • doskonalenie pamięci wzrokowej i słuchowej, • rozwijanie motoryki dużej i umiejętności naśladowania. Cele operacyjne: Dziecko: • dzieli wyrazy na sylaby, • wyodrębnia głoski w nagłosie i wygłosie, • lepi wałeczki z plasteliny, • naśladuje gesty w zabawie, • odnajduje rymy, • zapamiętuje treść wierszyka. Lp. Aktywność Opis Cel Potrzebne materiały 1. Wprowadzenie Dzieci wraz z nauczycielem siadają w kręgu. Nauczyciel przedstawia zasady zabawy: głos ma tylko ta osoba, która trzyma w rękach liść, który będzie pełnił funkcję totemu. Nauczyciel wita się i mówi o swoim nastroju, o tym, z czym dzisiaj przychodzi na zajęcia. Dzieci po kolei witają się z innymi i nazywają swoje emocje przed zajęciami • doskonalenie uważnego słuchania innych, • nauka wypowiadania się na forum grupy, • nauka uważności, • doskonalenie nazywania własnych stanów emocjonalnych • duży kolorowy liść-totem 2. Wierszyk-pokazywanka Nauczyciel odczytuje dzieciom wierszyk-pokazywankę i zaprasza do wspólnej, jesiennej zabawy. Dzieci stoją w kole, nauczyciel mówi wiersz i pokazuje towarzyszące mu gesty, a dzieci naśladują je i próbują zapamiętać treść • rozwijanie motoryki dużej, • doskonalenie umiejętności naśladowania, • utrwalenie orientacji w schemacie ciała, • doskonalenie pamięci słuchowej • załącznik nr 1 – wiersz-pokazywanka 3. „Liściołapy” Jesienne liście trochę za szybko uciekły z drzewa! Trzeba je pozbierać. Dzieci otrzymują kolorowe jesienne liście pochodzące z różnych gatunków drzew. Dotykiem poznają ich fakturę, zapach, nazywają kolory, przeliczają. Nauczyciel rozpoczyna zabawę w „Liściołapy” (zasady jak w wężu wyrazowym): jedno dziecko mówi wyraz i nakleja liść, kolejne mówi wyraz rozpoczynający się ostatnią głoską poprzedniego wyrazu i także przykleja liść. Zabawa trwa, aż wszystkie jesienne liście zostaną przyklejone do drzewa • doskonalenie słuchu fonemowego, • stymulacja zmysłu dotyki, • wspieranie uważności, • wydłużanie czasu koncentracji • kolorowe liście, • arkusz papieru z narysowanymi konturami drzewa i przyklejoną taśmą dwustronną 3. Jesienne rymy Nauczyciel przygotowuje kosz z wyciętymi kartonikami. Każde dziecko losuje jeden kartonik. Jeśli potrafi, samodzielnie odczytuje wyraz, dzieli go na sylaby i próbuje wymyślić do niego rym. Pozostałe dzieci mogą pomagać, jeśli dziecko tego potrzebuje. Po skończonej rundzie, dzieci dobierają się w pary. Każda para otrzymuje zestaw memory z rymami i prowadzi rozgrywkę • rozwijanie słuchu fonemowego i uwagi słuchowej, • bogacenie słownictwa, • doskonalenie pamięci wzrokowej, • rozwijanie koncentracji • załącznik nr 2 – rymy memory (wersja w zależności od umiejętności dzieci) 4. Praca plastyczna – jesienne drzewo Dzieci otrzymują plastelinę oraz kartonik. Ich zadaniem jest wykonanie jesiennego drzewa, którego liśćmi będą „ślimaczki” skręcone z plasteliny, a pniem roztarta brązowa plastelina • doskonalenie motoryki małej, • rozwijanie koncentracji, • doskonalenie umiejętności planowania, • stymulowanie zmysłu dotyku • plastelina 5. Podsumowanie Dzieci wraz z nauczycielem siadają w kręgu. Nauczyciel przedstawia zasady zabawy: głos ma tylko ta osoba, która ma w rękach liść. Nauczyciel mówi o swoich odczuciach po zajęciach i przekazuje liść-totem kolejnemu dziecku. Dzieci po kolei opowiadają o swoich odczuciach po zajęciach • doskonalenie uważnego słuchania, • nauka wypowiadania się na forum grupy • duży kolorowy liść-totem