Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego oraz informacja o pracy zespołu szkolno-przedszkolnego w roku szkolnym 2020/2021 (wzór) I. Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2020/2021 Poniższe sprawozdanie zawiera wyniki i ogólne wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego przez dyrektora i odnosi się do zadań określonych w planie nadzoru pedagogicznego dyrektora (wyników ewaluacji wewnętrznych, kontroli, monitorowania, wspomagania nauczycieli oraz obserwacji przeprowadzonych w roku szkolnym 2020/2021). Sprawozdanie opracowano na podstawie art. 69 ust. 7 Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (t.j. Dz.U. z 2021 r. poz. 1082) oraz § 24 Rozporządzenia MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (t.j. Dz.U. z 2020 r. poz. 1551). Nadzór pedagogiczny nad realizacją nauczania w trybie zdalnym oraz innymi sposobami nauczania odbywał się w oparciu o zapisy Rozporządzenia MEN z dnia 20 marca 2020 r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U. z 2020 r. poz. 493 ze zm.). Plan nadzoru pedagogicznego wykonano w założonym terminie. Plan nadzoru w drugim półroczu (od ......... 2021 r.) ze względu na czasowe ograniczenie funkcjonowania zespołu związane z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 został zmodyfikowany w części dotyczącej kontroli oraz wspomagania nauczycieli, a dokonane w nim zmiany zawarto w aneksie do planu nadzoru i wprowadzono w życie zarządzeniem dyrektora przedszkola nr ........ z dnia .............................. 2021 r. Rada pedagogiczna zapoznała się ze zmianami na zebraniu rady przeprowadzonej dnia .................................... w trybie zdalnym. Wszystkie decyzje podjęte przez radę organizowaną w trybie zdalnym zostały utrwalone w formie protokołu, uchwały lub adnotacji. W przypadku głosowania rady w trybie zdalnym stosowano tryb obiegowy oraz dostępne komunikatory typu ZOOM, Messenger, ................................... oraz ankiety elektroniczne, pocztę elektroniczną, telefony. Zmiany w planie nadzoru pedagogicznego były również wywołane wprowadzonymi przez Ministra Edukacji i Nauki kierunkami polityki oświatowej: 1) uwzględnienie w procesach edukacyjnych wymagań egzaminacyjnych dotyczących egzaminu ósmoklasisty i egzaminu maturalnego przeprowadzanego w 2021 r. – 10 grudnia 2020 r., 2) działania w zakresie wsparcia wychowawczego i psychoprofilaktycznego środowiska szkolnego w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią – 21 maja 2021 r. Ewaluacja wewnętrzna zaplanowana na rok szkolny 2020/2021 uwzględniała wnioski z poprzedniego roku i została zrealizowana we wskazanym terminie. Zastosowane narzędzia i metody badawcze były użyteczne. Utrudniona stała się terminowa realizacja zadań związanych z …………………………………………… ze względu na ………………………………………………………………………………………..... Kontrolę planową realizowali dyrektor i wicedyrektorzy. By usprawnić i ujednolicić działania, wykorzystywano arkusz kontroli opracowany w zespole szkolno-przedszkolnym, w oparciu o akty prawne oraz wykorzystując arkusze kontroli planowych dla szkoły ……………………………………………, zatwierdzone przez MEiN na rok szkolny 2020/2021. Pozostałe narzędzia kontroli opracowała dyrekcja szkoły. Dyrektor zdecydował o przeprowadzeniu jednej kontroli doraźnej w terminie …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Wspomaganie nauczycieli uwzględniało wnioski z nadzoru pedagogicznego za ubiegły rok szkolny oraz bieżące potrzeby, wynikające z nauczania zdalnego i wprowadzenia zdalnych form doskonalenia zawodowego, tj. webinariów, wideokonferencji, szkoleń online. Ewaluacja wewnętrzna, kontrola i wspomaganie nauczycieli zostały udokumentowane w odpowiedni sposób. W roku szkolnym …………………. nie przeprowadzono w szkole żadnej kontroli planowej kuratora oświaty / przeprowadzono w szkole ………………………… kontrole planowe. Szkoła nie była poddana ewaluacji zewnętrznej ani kontroli kuratora oświaty (wybrać odpowiednie). 1. Ewaluacja Informacje wstępne: Dobór celu ewaluacji wewnętrznej okazał się trafny wobec licznych i istotnych zmian w przepisach prawa. W ocenie zespołów ewaluacyjnych zastosowane w badaniu narzędzia i metody były użyteczne. W roku szkolnym 2020/2021 przeprowadzono ............... ewaluacje wewnętrzne w trybie działań planowych. Jedna łączyła się z wnioskami z nadzoru pedagogicznego z ubiegłego roku, natomiast druga dotyczyła realizacji kierunków polityki oświatowej państwa. Trudność stanowiło terminowe wykonanie zadania .................................................................................................................................... z uwagi na ......................................................................................................................................................................................................................................... Ewaluacja wewnętrzna dotyczyła następujących obszarów funkcjonowania zespołu szkolno-przedszkolnego: 1) organizacja kształcenia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość i stopień obciążenia uczniów realizacją zleconych zadań (przedmiot ustalony na podstawie kierunków polityki oświatowej państwa – „wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość” oraz na podstawie wniosków z nadzoru z poprzedniego roku szkolnego) Stosowane w ewaluacji metody i narzędzia badawcze Ewentualne trudności w przeprowadzeniu ewaluacji Wyniki i rekomendacje z przeprowadzonej ewaluacji Wnioski z nadzoru dyrektora Ankiety dla rodziców, wywiad z nauczycielami, test niedokończonych zdań dla uczniów i dzieci ................................. 1. Wyniki badania wskazują , że ... proc. nauczycieli zespołu szkolno-przedszkolnego dobrze ocenia realizację zadań z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość. Wśród atutów nauczyciele wymieniali: • swobodę eksperymentowania w nauczycielskiej praktyce (... proc.), • elastyczność (... proc.), • możliwość stosowania szerokiej gamy narzędzi cyfrowych (... proc.), • dostęp do platform, materiałów i zasobów (… proc.), • większą autonomię nauczyciela i motywację uczniów (... proc.). 2. Wyniki przeprowadzonych badań wskazują wyzwania, z jakimi mierzyli się nauczyciele w okresie realizacji zadań w trybie zdalnym. Były to: • kompetencje cyfrowe uznane przez badanych jako wyzwanie zarówno dla uczniów (... proc.), jak i nauczycieli (... proc.), • przekształcenie ćwiczeń i treści w sposób odpowiadający nauce online/zdalnej (... proc.), • przekazywanie treści do nauki online lub zdalnej (... proc.), • ocena postępów uczniów (... proc.). 3. Wyniki przeprowadzonych badań wskazują, w jaki sposób uczniowie i rodzice oraz nauczyciele oceniają stopień obciążenia uczniów realizacją zleconych zadań: • ... proc. badanych nauczycieli wskazuje wysokie zaangażowanie uczniów/rodziców w oddziale przedszkolnym w realizację zadań, • ... proc. badanych uczniów i rodziców wskazuje poprawę relacji nauczyciel–uczeń, • ... proc. badanych uczniów wskazuje, że nauka online/zdalna jest łatwa. 4. Wyniki badań wskazują również trudności, jakie występują w okresie realizacji zadań z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość. Najczęściej wymienianym wyzwaniem był według badanych: • większy nakład pracy i stres związany z pracą z domu – ... proc. ankietowanych (przy czym 18 proc. zgłosiło trudności z zarządzaniem i organizacją czasu). 5. Największym wyzwaniem w zdalnym nauczaniu była realizacja zadań wspierających uczniów. Zdaniem badanych trudność stanowiły: • utrzymanie motywacji i zaangażowania wszystkich uczniów (... proc. badanych), w tym uczniów z rodzin w trudnej sytuacji społeczno-bytowej (... proc. badanych), • włączanie do realizacji zadań uczniów, którzy stracili zainteresowanie szkołą (... proc. badanych), • wspieranie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych lub niepełnosprawnych (... proc.), • procesy komunikacji z uczniami (... proc. badanych), • procesy komunikacji z rodzicami lub opiekunami (... proc. badanych) Rekomendacje: 1. Należy zwiększyć liczbę obserwowanych zajęć online w celu zdiagnozowania różnic w zakresie tygodniowych wymagań treści nauczania, przekazywanych dyrektorowi i uczniom. 2. Należy zorganizować szkolenie rady pedagogicznej dotyczące modelu dobrej lekcji online 1. Największą trudność w czasie zajęć online sprawia uczniom ogrom materiału, którego wymagają do opanowania nauczyciele, nie zawsze na lekcjach online nauczyciele tłumaczą uczniom wszystkie treści wymagane do nauczenia się. Uczniowie w wielu przypadkach rozliczani są z tego, czego nauczą się sami. 2. Uczniowie lepiej radzą sobie z nauką w czasie zajęć stacjonarnych niż podczas zajęć online – co jest szczególnie ważne w przypadku uczniów z trudnościami w uczeniu się 2) wykorzystywanie narzędzi i zasobów cyfrowych w organizacji kształcenia zdalnego w oddziałach przedszkolnych (przedmiot ewaluacji dotyczący kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2020/2021) Stosowane w ewaluacji metody i narzędzia badawcze Ewentualne trudności w przeprowadzeniu ewaluacji Wnioski i rekomendacje z przeprowadzonej ewaluacji Wnioski z nadzoru dyrektora 1) .................................. 2) .................................. 3) .................................. .................................. W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania zespołu szkolno-przedszkolnego nauczyciele oddziałów przedszkolnych realizowali zadania dydaktyczno-wychowawcze z dziećmi zgodnie z ustaloną na czas pandemii organizacją pracy (np. przygotowywali plany pracy z dziećmi w oddziałach przedszkolnych w ujęciu tygodniowym oraz materiały do pracy zdalnej w formie zdjęć, filmików. Przesyłali rodzicom dzieci ćwiczenia, karty pracy, płyty, materiały w formie elektronicznej zawarte w ogólnopolskich programach edukacyjnych, takich jak: ................................................................................................ Realizacja zadań z wykorzystaniem środków TIK sprzyjała kształtowaniu kompetencji dzieci, o czym świadczą udokumentowane efekty działań dzieci. Nauczyciele informowali rodziców o osiągnięciach dziecka zgodnie z ustalonymi w szkole formami współdziałania (np. poczta elektroniczna). W czasie zajęć realizowanych w trybie stacjonarnym nauczyciele oddziałów przedszkolnych i nauczyciele szkoły wykorzystywali narzędzia cyfrowe, co uatrakcyjnia zajęcia. Rekomendacje: 1. Zajęcia realizowane w trybie zdalnym należy prowadzić zgodnie z określoną przez dyrektora organizacją pracy przedszkola. 2. W przypadku realizacji zadań w trybie stacjonarnym należy kontynuować wykorzystanie narzędzi i zasobów cyfrowych stosowanych również w nauczaniu zdalnym. 3. Należy ustalić przyczyny zbyt małej liczby rodziców potwierdzających realizację zadań w trybie zdalnym – nauczycielki przeprowadzą wywiady indywidualne i ustalą przyczyny braku informacji zwrotnych 1. Nauczyciele określili, że w czasie pracy w trybie zdalnym zwiększył się ich nakład pracy oraz stres związany z pracą w tym trybie. 2. Stwierdza się dużą trudność w utrzymaniu zaangażowania rodziców w działania wspierające dzieci, zaproponowane przez nauczycieli w nauczaniu zdalnym – duża grupa dzieci bardzo niesystematycznie wykonywała zadania, zdarzały się też przypadki braku kontaktu z rodzicami dzieci. Wyniki badań wskazują ok, ........ proc. bardzo niesystematycznego wykonywania zadań, ........ proc. braku kontaktu z rodzicami dzieci, co oznacza, że zbyt mała liczba dzieci korzystała z przesyłanych im zadań OGÓLNE WNIOSKI I REKOMENDACJE DO NADZORU WYNIKAJĄCE Z ANALIZY WYNIKÓW EWALUACJI 2020/2021 W planie nadzoru w przyszłym roku należy uwzględnić: 1) w zakresie obserwacji: • należy zwiększyć liczbę obserwowanych zajęć online (jeśli nauczanie realizowane będzie w takiej formie) w celu zdiagnozowania różnic w zakresie tygodniowych wymagań treści nauczania przekazywanych dyrektorowi oraz uczniom, 2) w zakresie monitorowania: • włączyć do monitorowania zagadnienia związane z zapewnieniem wysokiej jakości uczenia na zajęciach lekcyjnych – stosowany przez nauczycieli, ustalony w szkole model zajęć, 3) w zakresie wspomagania: • należy zorganizować szkolenie rady pedagogicznej dotyczące modelu dobrej lekcji online. 2. Kontrola Dyrektor i wicedyrektor zespołu szkolno-przedszkolnego realizowali kontrolę zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego. W celu usprawnienia i ujednolicenia działań kontrolnych wykorzystywano arkusze kontroli opracowane w zespole szkolno-przedszkolnym w oparciu o akty prawne oraz arkusze kontroli planowych dla przedszkola, zatwierdzone przez MEN (np. ocena prawidłowości zapewnienia dzieciom/uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej). Pozostałe narzędzia kontroli opracował dyrektor zespołu. W związku z potrzebami ograniczania funkcjonowania szkoły do planu wprowadzono zmianę dotyczącą kontroli przygotowania jednostki (w tym oddziałów przedszkolnych) do bezpiecznej realizacji zadań w reżimie sanitarnym oraz zapewnienia bezpieczeństwa podczas organizacji kształcenia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość. Kontrola wewnętrzna obejmowała: • cztery kontrole planowe, • jedną kontrolę doraźną. Kontrola wewnętrzna doraźna została przeprowadzona w związku ze skargą rodziców na sposób oceniania ucznia z biologii. Wnioski z kontroli doraźnej Rodzice zarzucili nauczycielowi uniemożliwianie poprawienia ocen z biologii. Uczeń był nieobecny 14 dni w szkole i nie przygotował się do dwóch kartkówek, w wyniku czego otrzymał oceny niedostateczne. Chcąc je poprawić, nie uzyskał od nauczyciela dokładnej informacji o terminie poprawki. Niestety w czasie polecenia przez nauczyciela napisania prac mających umożliwić poprawienie ocen, uczeń miał inne sprawdziany i pracę klasową, zatem nie mógł poprawić ocen z biologii, gdyż termin wyznaczony przez nauczyciela zbiegł się z terminem oddania innych prac pisemnych. W wyniku kontroli i rozmowy ze stronami ustalono, że uczeń, w drodze wyjątku, napisze poprawę kartkówek w terminie ustalonym przez strony. Ponadto pojawiła się sugestia, że warto byłoby przeszkolić nauczycieli w wykorzystywaniu zaawansowanych technik komunikacyjnych we współpracy z rodzicami. Kontrole planowe dotyczyły: • prawidłowości i systematyczności w prowadzeniu e-dziennika lekcyjnego, • prawidłowości w realizacji zadań związanych z organizacją kształcenia uczniów niepełnosprawnych, • organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów na podstawie opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej, • kontroli prowadzenia lekcji zdalnych, systematyczności w zadawaniu prac domowych z uwzględnieniem równomiernego rozłożenia zadań oraz ich różnorodności, sposobów oceniania, informowania uczniów o ich osiągnięciach. W trakcie kontroli posługiwano się następującymi narzędziami kontrolnymi: • arkuszami autodiagnozy pracy nauczyciela, • analizą planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej, • arkuszami monitorowania realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego w klasach ............, • analizą zapisów w dziennikach zajęć. W roku szkolnym 2020/2021 została przeprowadzona / nie została przeprowadzona* (właściwe podkreślić) kontrola przez kuratora oświaty. Kontrolowany obszar Wyniki kontroli Rekomendacje Ogólne wnioski z nadzoru związane z kontrolą Ocena terminowości i prawidłowości prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania (kontrola stała): 1) dzienniki zajęć, w tym e-dzienniki , 2) dzienniki zajęć innych niż zajęcia wpisywane do dziennika zajęć, 3) dzienniki specjalistów, 4) dokumentacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej Dokumentacja nauczycieli (dzienniki zajęć, e-dzienniki, plany pracy, dokumentacja współpracy z rodzicami i pomocy psychologiczno-pedagogicznej) prowadzona jest zgodnie z ustaleniami i przepisami prawa oświatowego (Rozporządzenie MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania, Dz.U. z 2017 r. poz. 1646 ze zm.). Z W klasach …… zdarzyły się braki dotyczące zapisów tematów oraz w klasach .......... błędy w nanoszeniu poprawek i oczywistych pomyłek. Zdecydowana większość nauczycieli sporządza i oddaje dokumenty w terminie, zgodnie z przyjętym wzorem. Kontrola dzienników lekcyjnych, w tym e-dzienników, powinna dotyczyć wszystkich nauczycieli w szkole, niezależnie od stażu pracy i doświadczenia zawodowego. Nauczyciele o najkrótszym stażu pracy powinni prowadzić dzienniki lekcyjne z pomocą swoich opiekunów stażu E-dzienniki i dzienniki zajęć w oddziałach przedszkolnych są prowadzone zgodnie z obowiązującym prawem oraz ustaleniami zawartymi na czas pracy zdalnej. Błędy i oczywiste omyłki są poprawiane w prawidłowy, opisany w Rozporządzeniu sposób Dokumentacja przebiegu nauczania w szkole oraz edukacji przedszkolnej w oddziałach, w tym w trakcie nauczania zdalnego, prowadzona jest zgodnie z wytycznymi dyrektora. Należy utrzymać stałe kontrole w zakresie prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania w następnym roku szkolnym Kontrola funkcjonowania monitoringu wizyjnego w zespole szkolno-przedszkolym zgodnie przepisami prawa, w oparciu o arkusze kontroli MEN W szkole, w tym w oddziałach przedszkolnych, funkcjonuje monitoring wizyjny Monitoring wizyjny funkcjonuje w zespole zgodnie z przepisami prawa Ocena przygotowania zespołu szkolno-przedszkolnego do realizacji wytycznych MEiN , GIS-u i MZ w czasie funkcjonowania szkoły w reżimie sanitarnym Szkoła została właściwie przygotowana do zajęć w reżimie sanitarnym. W regulaminie wewnętrznym zespołu wprowadzono procedury bezpieczeństwa, które uwzględniają wszystkie wytyczne MEiN, GIS-u i MZ Należy zapewnić realizację wszystkich wytycznych MEiN , GIS-u i MZ w czasie funkcjonowania szkoły w reżimie sanitarnym Należy stosować i uaktualniać wytyczne MEiN , GIS-u i MZ w czasie funkcjonowania szkoły w reżimie sanitarnym. Należy powtórzyć kontrolę spełniania zaleceń GIS-u i MZ, gdyby szkoła funkcjonowała w reżimie sanitarnym Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym zgodność z przepisami prawa organizacji zajęć w grupie do pięciorga dzieci lub w formie indywidualnej – kontrola za pomocą arkusza kontroli MEN Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest wszystkim uczniom i dzieciom w oddziałach przedszkolnych według wniosków złożonych przez specjalistów i rodziców. Nauczyciele na ogół poprawnie prowadzą dokumentację PP i przestrzegają prawa. Tylko nieliczni nie potrafią się dostosować do oczekiwań. Nauczyciele w oddziałach przedszkolnych prowadzą i dokumentują obserwacje pedagogiczne. ... proc. nauczycieli zespołu poprawnie prowadzi dokumentację związaną z pomocą PP. Każdemu uczniowi objętemu pomocą odrębną założono teczkę, w której wychowawca gromadzi dokumenty potwierdzające realizację działań dotyczących pomocy PP. Zapisy w dziennikach zajęć i e-dziennikach potwierdzają udzielanie dzieciom i uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej podczas bieżącej pracy. Prawidłowo prowadzone są dokumentacja rozwoju dziecka oraz dokumentacja diagnoz gotowości szkolnej. Zajęcia w grupie do pięciorga dzieci lub w formie indywidualnej organizowane są zgodnie z przepisami. Duża grupa uczniów objętych pomocą PP została wykluczona z systemowego wsparcia podczas realizacji zajęć w trybie online. Zajęcia te nie sprzyjają zintegrowanym działaniom nauczycieli związanych ze wsparciem ucznia Dokumentacja PP przybiera formę coraz bardziej profesjonalną. Należy organizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną dla dzieci zgodnie z przepisami prawa, a także analizować uzyskane efekty pomocy i wdrażać wskazania po ich ocenie Do kontroli stałej w nadchodzącym roku szkolnym należy dodać kontrolę dokumentacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzonej przez nauczycieli i specjalistów Bezpieczeństwo dzieci i uczniów podczas zajęć realizowanych stacjonarnie w oddziałach przedszkolnych oraz podczas organizacji kształcenia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość Kontrola wykazała, że procedury zapewniania bezpieczeństwa są przestrzegane. Kontrole przeprowadzono w oparciu o: 1) dokonywany przegląd budynku, sal i pomieszczeń zespołu szkolno-przedszkolnego, w tym placu zabaw i terenu wokół budynku, 2) analizę dokumentacji, 3) obserwację sposobu organizowania spacerów i wycieczek, 4) obserwację sposobu organizowania zabaw w salach i na placu zabaw, 5) ocenę przestrzegania opracowanych i wprowadzonych procedur bezpieczeństwa w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 Należy nadal systematycznie zapewniać dzieciom bezpieczeństwo zarówno podczas zajęć realizowanych stacjonarnie w oddziałach przedszkolnych, jak i w czasie organizacji kształcenia na odległość – stanowi to priorytet w działalności szkoły Nauczyciele i personel szkoły znają i stosują procedury bezpieczeństwa oraz procedury bezpieczeństwa w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19. W zespole w czasie obowiązywania reżimu sanitarnego realizowane są wytyczne MEiN i GIS-u. Należy w przyszłym roku dodać kontrolę bezpiecznej organizacji i prowadzenia dokumentacji wycieczek oraz wyjść poza teren zespołu szkolno-przedszkolnego OGÓLNE WNIOSKI I REKOMENDACJE DO NADZORU WYNIKAJĄCE Z ANALIZY WYNIKÓW KONTROLI W ROKU SZKOLNYM 2020/2021 W planie nadzoru w przyszłym roku należy uwzględnić: 1. W zakresie kontroli: a) utrzymać kontrole stałe w zakresie: • prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania oraz pomocy PP, • poprawności organizacji i prowadzenia dokumentacji wycieczek oraz wyjść poza teren szkoły. 2. Monitorowanie pracy zespołu szkolno-przedszkolnego W trakcie monitorowania pracy zespołu skupiono się na: 1) sposobach i zapewnieniu warunków do realizacji podstawy programowej, 2) monitorowaniu obszarów wskazanych przez MEiN – wychowanie do wartości, 3) monitorowaniu odpowiedzialnego korzystania z mediów społecznościowych oraz sposobów wykorzystywania przez nauczycieli środków multimedialnych w procesie dydaktycznym, 4) monitorowaniu realizacji działań ustalonych na podstawie wniosków po analizie egzaminów zewnętrznych. Stosowane sposoby monitorowania: 1) obserwacja zajęć prowadzonych przez nauczycieli dokonywana przez dyrektora i wicedyrektora, 2) wspólna analiza działań realizowanych przez powołane zespoły nauczycielskie, 3) ............................................................................................................................................................................................................................. Wnioski z monitorowania pracy zespołu szkolno-przedszkolnego: 1) nauczyciele uwzględniają w realizacji podstawy programowej sposoby i warunki jej realizacji; występujące odchylenia wynikają z nieobecności nauczycieli oraz kształcenia online; brak jednak uwzględniania warunków realizacji podstawy na takich przedmiotach jak: ……………; stwierdza się, że należy systematycznie przeprowadzać więcej zajęć w terenie, np. w muzeum oraz podczas wycieczek, 2) nauczyciele planują działania, w których w różnych sytuacjach kształtuje się postawę, wychowanie do wartości i respektowanie norm społecznych, 3) na większości zajęć prowadzący w sposób efektywny wykorzystują dostępne platformy; sprzyja to uatrakcyjnieniu lekcji i ma znaczący wpływ na motywację i aktywizację uczniów, 4) zespoły przedmiotowe nie monitorują działań, które powinny być podejmowane po diagnozach i egzaminach zewnętrznych; ich działania kończą się na wyciagnięciu wniosków – takie postępowanie może mieć znaczący wpływ na skuteczność procesu uczenia. Rekomendacje do zmian w nadzorze: 1) do obszaru kontrola w planie nadzoru na przyszły rok szkolny włączyć należy kontrolę realizacji warunków podstawy programowej, 2) należy monitorować uwzględnianie zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów w procesie kształcenia. 4. Analiza prowadzonych obserwacji Przedmiot obserwacji Wyniki obserwacji Mocne strony wyniki i wnioski Obszary do rozwoju, rekomendacje Stosowane w oddziałach przedszkolnych metody pracy wspomagają dzieci w nabywaniu samodzielności i kreatywności. Nauczyciele szkoły rozwijają samodzielność, kreatywność i innowacyjność uczniów Nauczyciele stosują metody pracy służące nabywaniu przez dzieci w oddziałach przedszkolnych samodzielności i kreatywności. Nauczyciele oddziałów przedszkolnych kształtują dziecięce kompetencje z podstawy programowej oraz informują rodziców o postępach dzieci. Na obserwowanych zajęciach dominowały strategie podające. Nauczyciele stawiali przed uczniami zadania, które w większym stopniu umożliwiają im zapamiętywanie faktów, definicji, wykonywanie powtarzalnych procedur i wykorzystanie wiedzy w sytuacjach typowych, w mniejszym zaś pozwalają na rozumowanie złożone, dowodzenie, argumentowanie, dostrzeganie zależności i związków oraz możliwość wyboru rozwiązań. Wnioski Na zajęciach lekcyjnych nie ma miejsca na inicjatywy uczniów w zakresie uczenia się, innowacyjność, kreatywność. Zdecydowana większość nauczycieli ma problem z indywidualizacją pracy na lekcji online, aktywizowaniem uczniów objętych pomocą PP oraz uwzględnianiem potrzeb tych dzieci w procesach uczenia. Lekcja zwykle toczy się dla wszystkich tym samem tempem pracy, tymi samymi metodami i formami, uczniowie wykonują te same zadania w tym samym czasie • należy prowadzić obserwacje stosowanych przez nauczycieli metod pracy, za pomocą których kształtowane są samodzielność i kreatywność dzieci, • należy włączyć do obserwacji elementy związane z indywidualizacją pracy z dziećmi, szczególnie w przypadku dzieci objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną, • konieczne jest dawanie inicjatywny uczniom na lekcjach – rozwijanie ich innowacyjności i kreatywności Stosowane przez nauczycieli oddziałów przedszkolnych oraz nauczycieli szkoły środki i metody technologii informacyjno-komunikacyjnej pozwalają realizować zadania zarówno w trybie stacjonarnym, jak i w formie nauczania zdalnego Obserwacje zajęć realizowanych przez nauczycieli wskazują, że nauczyciele korzystają z technologii informacyjno-komunikacyjnej w realizacji zajęć z dziećmi. Korzystają m.in. z: ........................................... ............................................................................................ Nauczyciele oddziałów przedszkolnych przygotowują prezentacje multimedialne wprowadzające do tematu, nagrywają krótkie filmiki, stosują takie środki jak: .......................................................................................... Nauczyciele, przesyłając rodzicom dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym materiały edukacyjne, zapewnili wymianę informacji między nauczycielem, dzieckiem oraz rodzicem. Nie zawsze rodzice przesyłali informację zwrotną, co może świadczyć o tym, że dziecko nie korzystało z propozycji nauczyciela. Wykorzystanie technologii informacyjnej w szerokim zakresie najczęściej pojawia się na informatyce i matematyce. Jeżeli technologie pojawiają się na innych przedmiotach, to nadal dominuje przedstawianie prezentacji, brak wykorzystania interaktywnego tablicy, telefonów i innych urządzeń do analizy, uczenia się czy podsumowywania omawianych treści. Wnioski Nauczyciele oddziałów przedszkolnych wykorzystują w pracy z dziećmi metody multimedialne, które pozwalają przygotować dzieci do bezpiecznego korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnej, poprzez które kształtują samodzielność i kreatywność dzieci Konieczne jest systematyczne poznanie nowych możliwości korzystania z różnorodnych aplikacji technologii informacyjnej, by doskonalić umiejętności nauczycieli, które pozwolą urozmaicać ofertę zajęć dla dzieci. Nauczyciele oddziałów przedszkolnych nadal powinni korzystać z różnorodnych form doskonalenia zawodowego, by poznawać i stosować nowe technologie i rozwiązania w kształceniu na odległość OGÓLNE WNIOSKI I REKOMENDACJE DO NADZORU WYNIKAJĄCE Z ANALIZY WYNIKÓW OBSERWACJI W ROKU SZKOLNYM 2020/2021 W planie nadzoru w przyszłym roku należy uwzględnić: 1) w zakresie ewaluacji: • wdrażanie strategii oceniania kształtującego, w tym nadal obserwować na zajęciach pięć strategii efektywnego nauczania (wskazywać uczniom cele lekcji w toku zajęć, kryteria oceniania, informować uczniów o ich mocnych i słabych stronach, stosowanie informacji zwrotnej i podsumowanie); 2) w planie obserwacji: • należy uwzględnić indywidualizację pracy z dziećmi/uczniami na zajęciach z uwzględnieniem potrzeb dzieci/uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną; 2) we wspomaganiu: • należy uwzględnić w doskonaleniu zewnętrznym i samokształceniu zespołowym tematykę związaną z indywidualizacją procesu uczenia oraz kształceniem takich umiejętności u uczniów jak kreatywność, innowacyjność, samoocena. 5. Wspomaganie pracy zespołu szkolno-przedszkolnego Wspomaganie uwzględniało wnioski z nadzoru pedagogicznego za ubiegły rok szkolny oraz potrzeby bieżące nauczycieli. Czynności podejmowane w zakresie udzielania pomocy nauczycielom w wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych to: 1) przeprowadzenie diagnozy pracy zespołu szkolno-przedszkolnego (monitorowanie procesów wspomagania rozwoju i edukacji oraz efektów wdrażania podstawy programowej); przeprowadzona na zakończenie roku szkolnego 2020/2021 (w formie warsztatu, podczas którego diagnozowano pracę zespołu we wszystkich obszarach: kształcenie, wychowanie, opieka, profilaktyka, zarządzanie, współpraca z rodzicami i instytucjami), zakończyła się wyciągnięciem wniosków, które zostaną wykorzystane w kolejnym roku szkolnym 2021/2022; zebranie zakończono następującymi ustaleniami: • w zespole szkolno-przedszkolnym systematycznie monitoruje się procesy wspomagania rozwoju i edukacji, • nie wszystkie wnioski z monitorowania procesów wspomagania brane są pod uwagę w realizacji zadań wychowawczo-dydaktycznych (indywidualizacja pracy z dzieckiem/uczniem ); 2) zaplanowanie zorganizowania szkoleń i narad dla członków rady pedagogicznej w zakresie: ......................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................. Powołane zespoły nauczycielskie przekazały dyrektorowi informacje o zrealizowanych i niezrealizowanych z powodu epidemii zadaniach oraz sformułowały wnioski: 1) w szkole poprawnie funkcjonuje praca zespołów, jednak w związku z częstym przechodzeniem na naukę zdalną problemem okazała się realizacja niektórych zadań, takich jak: ......................................................................................................................................................., 2) niezrealizowane zadania należy uwzględnić w planowaniu pracy przedszkola w nowym roku szkolnym 2021/2022. Analiza działań rozwojowych – motywowanie nauczycieli do doskonalenia zawodowego: Zakres wspomagania Wnioski ze wspomagania Udział w szkoleniach wewnętrznych i zewnętrznych Nauczyciele uczestniczyli w szkoleniach w zakresie: .............................................................................................................................. W trakcie roku szkolnego nie odbyły się zaplanowane szkolenia dla nauczycieli: ......................................................................................................... Podczas ich organizowania zwracano szczególną uwagę na jakość prowadzonych zajęć, w tym zajęć realizowanych w trybie zdalnym, a także na dalsze poznawanie nowych form i metod pracy. Zadbano również o pozyskanie wiedzy w zakresie udzielania dzieciom/uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Nauczyciele prowadzili zajęcia otwarte (w obecności dyrektora zespołu szkolno-przedszkolnego, nauczycieli odbywających staż i innych nauczycieli) z wykorzystaniem metod i narzędzi typowych dla zajęć online, w których wskazano poprawny schemat prowadzenia zajęć. Z przeprowadzonych obserwacji wynika, że dominującym modelem zajęć jest model podający. Model ten nie rozwija samodzielności ucznia, nie pozwala na popełnianie błędów, nie rozwija krytycznego myślenia. W roku szkolnym 2020/2021 nie dokonano ocen pracy nauczycieli. Dyrektor prowadził dla nauczycieli konsultacje i dawał wskazówki do prowadzenia zajęć, w tym zajęć realizowanych w trybie zdalnym. W bieżącym roku: a) .......... nauczycieli odbywało staż na stopień nauczyciela mianowanego, b) .......... nauczycieli odbywało staż na stopień nauczyciela dyplomowanego. Nauczyciele złożyli sprawozdania półroczne i roczne oraz końcowe Wspieranie rozwoju zawodowego i promowanie dobrych praktyk W zespole szkolno-przedszkolnym opracowano plan doskonalenia zawodowego nauczycieli. Zostali oni zapoznani z procedurami awansu na kolejne stopnie zawodowe. Zajęcia prowadzone przez nauczycieli kontynuujących staż na stopień nauczyciela mianowanego oraz nauczycieli odbywających staż na stopień nauczyciela kontraktowego były obserwowane, omawiane i analizowane wraz z przydzielonym opiekunem stażu. W trakcie szkoleń członków rady pedagogicznej dokonywano wymiany informacji i materiałów dydaktycznych, w tym wymiany za pomocą środków przekazu elektronicznego Wnioski i rekomendacje dyrektora ze wspomagania: 1) Pracę nauczycieli wspiera korzystanie w codziennej praktyce szkolnej z wiedzy i umiejętności zdobytych podczas różnych form szkolenia, pozwala też na doskonalenie warsztatu pracy i przekłada się na jakość prowadzonych zajęć. 2) Nauczyciele powinni dzielić się wiedzą i umiejętnościami nie tylko podczas spotkań zespołów nauczycielskich, ale także w czasie zajęć otwartych. OGÓLNE WNIOSKI I REKOMENDACJE DO NADZORU WYNIKAJĄCE Z ANALIZY WYNIKÓW WSPOMAGANIA W ROKU SZKOLNYM 2020/2021 W planie nadzoru w przyszłym roku należy: 1) skoncentrować się na opracowaniu wspólnej strategii korzystania z narzędzi do zdalnego nauczania, przeprowadzeniu cyklu szkoleń doskonalących umiejętności wykorzystywania narzędzi multimedialnych do monitorowania postępów uczniów, 2) we wspomaganiu należy uwzględnić działania szkoleniowe dostosowane tematyką i formą do potrzeb zespołu z wniosków z ewaluacji przeprowadzonej w poprzednim roku szkolnym, 3) w obszarze monitorowania w planie nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2021/2022 należy uwzględnić sposoby prowadzenia zajęć, w tym metody i formy pracy – stosować głownie metody aktywizujące oraz technologie informacyjno-komunikacyjne, 4) należy zorganizować szkolenie dla członków rady pedagogicznej na temat jakości prowadzenia zajęć w szkole, w tym w oddziałach przedszkolnych. II INFORMACJA O DZIAŁALNOŚCI ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO .................................... W .................................... W ROKU SZKOLNYM 2020/2021 1. Działalność administracyjno-organizacyjna (dane podstawowe): W szkole zatrudnia się ...................... pracowników pedagogicznych, w tym: 1) ......................................................................................................................................................................................................................, 2) ......................................................................................................................................................................................................................, 3) ....................................................................................................................................................................................................................... Stopnie awansu zawodowego: 1) nauczyciele dyplomowani: ............., 2) nauczyciele mianowani: ................., 3) nauczyciele kontraktowi: ................, 4) nauczyciele stażyści: ....................... Na etatach administracyjnych i obsługi zatrudnionych jest ........... pracowników. Liczba dzieci w oddziałach przedszkolnych: ...................................... Liczba oddziałów: .............................. Liczba uczniów szkole:........................ Liczba oddziałów w szkole: ....................... Wnioski z działalności administracyjno-organizacyjnej szkoły: 6. Informacja na temat działalności rady pedagogicznej w roku szkolnym 2020/2021 1) uchwały i wnioski podjęte przez radę pedagogiczną Lp. Nazwa uchwały Sposób realizacji Wnioski 1. Uchwała w sprawie zmian w treści statutu zespołu szkolno-przedszkolnego Zrealizowano ........................................................ 2. .................................................................................................. ...................................................... ........................................................ 2) realizacja szkoleń rady pedagogicznej Lp. Nazwa szkolenia Data realizacji Wnioski 1. Trening kreatywności ........................... ............................................................................................ 2. ......................................................................................... ........................... ............................................................................................ 3) zorganizowane przez radę pedagogiczną konkursy i imprezy szkolno-przedszkolne Nazwa konkursu/imprezy zorganizowanego/zorganizowanej w szkole Data realizacji / liczba dzieci/uczniów biorących udział Wnioski/efekty/sukcesy/porażki 1) .................................................................................... 2) .................................................................................... 3) .................................................................................... ......................................... ......................................... ......................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... Nazwa konkursu / imprezy zewnętrznej 1) .................................................................................... 2) .................................................................................... 3) .................................................................................... ......................................... ......................................... ......................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... 4) współpraca z rodzicami i środowiskiem Udział rodziców w życiu szkoły / inicjatywy rodziców na rzecz szkoły Data realizacji Wnioski / efekty współpracy 1) .................................................................................... 2) .................................................................................... 3) .................................................................................... ......................................... ......................................... ......................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... Działania szkoły realizowane we współpracy ze środowiskiem lokalnym 1) .................................................................................... 2) .................................................................................... 3) .................................................................................... ......................................... ......................................... ......................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... 5) wychowanie i opieka Wnioski z diagnozy wychowawczej grup Wnioski z wprowadzonych w szkole tradycji i obrzędowości Wnioski z pomocy organizowanej dzieciom/uczniom z trudnościami wychowawczymi 1) ................................................................... 2) ................................................................... 3) ................................................................... 1) ..................................................................... 2) ..................................................................... 3) ..................................................................... 1) ..................................................................... 2) ..................................................................... 3) ..................................................................... 6) kształcenie Wnioski z analizy (badania) poziomu osiągnięć edukacyjnych Wnioski z udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej (z pracy specjalistów: logopedy, terapeuty) Wnioski z organizacji dodatkowych zajęć dla dzieci/uczniów 1) ................................................................... 2) ................................................................... 3) ................................................................... 1) ..................................................................... 2) ..................................................................... 3) ..................................................................... 1) ..................................................................... 2) ..................................................................... 3) ..................................................................... 7) podsumowanie: a) w szkole podejmowane są / nie są podejmowane działania wynikające z nadzoru pedagogicznego (wskazać ewentualne uchybienia), b) w kolejnym roku szkolnym należy podjąć następujące działania mające na celu poprawę funkcjonowania szkoły:  ....................................................................................................................................................................................................,  ..................................................................................................................................................................................................... (miejscowość, data) (podpis dyrektora zespołu szkolno-przedszkolnego)