STAN PRAWNY NA 24 MARCA 2020 Jak prowadzić dokumentację ucznia niepełnosprawnego umysłowo? Opracował: Michał Łyszczarz, prawnik, główny specjalista w Wydziale Oświaty w Urzędzie Miasta w Dąbrowie Górniczej, współautor komentarza do Ustawy o systemie oświaty oraz wielu publikacji z zakresu prawa oświatowego Jak prowadzić dokumentację przebiegu nauczania ucznia niepełnosprawnego umysłowo w stopniu umiarkowanym? Czy powinien być wpisany do danej klasy, np. VIII, chociaż ma zajęcia np. z klasą V? Czy taki uczeń ma inne przedmioty, np. funkcjonowanie społeczne? Podstawa prawna: • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz.U. z 2017 r. poz. 1743 ze zm.), • Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (t.j. Dz.U. z 2019 r. poz. 1148 ze zm.). Dokumentacja przebiegu nauczania powinna odzwierciedlać faktyczny etap edukacyjny, na którym znajduje się uczeń. Jeżeli zatem uczeń ten uczęszcza do klasy VIII, to właśnie do niej powinien zostać przypisany. O tym, jakie zajęcia realizuje uczeń dodatkowo, czy jest w stosunku do niego prowadzona rewalidacja, czy też inne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, decydują zapisy orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, wydanego na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych. Orzeczenie wydawane jest według wzoru stanowiącego załącznik nr 1 do Rozporządzenia i określa zalecane warunki i formy wsparcia umożliwiające realizację indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka lub ucznia, w tym warunki rozwijania jego potencjalnych możliwości i mocnych stron, wzmacniania aktywności i uczestnictwa dziecka lub ucznia w życiu szkoły, innej formy wychowania przedszkolno-szkolnego, ośrodka lub placówki, o których mowa w art. 2 pkt 7 i 8 Ustawy Prawo oświatowe oraz jeżeli zachodzi potrzeba indywidualnego wsparcia dziecka lub ucznia ze strony dodatkowo zatrudnionej kadry – zakres tego wsparcia wraz z uzasadnieniem. Orzeczenie określa również zalecane cele rozwojowe i terapeutyczne do realizacji podczas zajęć wychowania szkolnego lub zajęć edukacyjnych, zajęć rewalidacyjnych, socjoterapeutycznych i resocjalizacyjnych oraz w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dziecku lub uczniowi i, w zależności od potrzeb, jego rodzicom. Oficyna MM nie udziela porad prawnych. Odpowiedzi są wyłącznie wyrazem własnej oceny Doradcy Prawnego Oficyny MM. Nie stanowią urzędowej wykładni prawa, a ich zastosowanie nie może rodzić odpowiedzialności za ewentualne skutki zastosowania zaproponowanych rozwiązań zarówno ze strony Oficyny MM, jak i Doradcy Prawnego Oficyny MM.