STAN PRAWNY NA 26 LISTOPADA 2019 Kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2019/2020 – zadania kuratora oświaty Opracował: Wojciech Wasielewski, pracownik kuratorium oświaty, współpracownik ośrodka doskonalenia nauczycieli; prowadzi m.in. zajęcia z prawa oświatowego, ewaluacji i zarządzania oświatą; zajmuje się badaniami oświatowymi i doskonaleniem zawodowym nauczycieli; prelegent szkoleń dotyczących nadzoru pedagogicznego Podstawa prawna: • Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (t.j. Dz.U. z 2019 r. poz. 1148 ze zm.), • Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.), • Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2017 r. poz. 1591 ze zm.). Czego będą dotyczyły kontrole pracowników kuratoriów oświaty oraz ewaluacje problemowe w roku szkolnym 2019/2020? Na jakie obszary należy zwrócić szczególną uwagę w planach pracy przedszkola? Z kierunków realizacji polityki oświatowej państwa wynikają zadania dla organów nadzoru pedagogicznego, placówek doskonalenia nauczycieli oraz szkół i placówek publicznych. Dyrektorzy przedszkoli publicznych powinni wykorzystywać je do planowania własnego nadzoru i organizacji pracy przedszkola. W tym zakresie kontynuowane są dotychczasowe rozstrzygnięcia, które precyzowały, że nadzór pedagogiczny planuje się również zgodnie z potrzebami przedszkola. W roku szkolnym 2019/2020 dyrektor nadal planuje nadzór pedagogiczny, w tym ewaluacje wewnętrzne, uwzględniając wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego w poprzednim roku szkolnym. Nadzór pedagogiczny – ewaluacja Ewaluacje problemowe (60 proc. wszystkich ewaluacji w roku szkolnym): 1. W przedszkolach, innych formach wychowania przedszkolnego oraz oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych – w zakresie wymagań: a) „Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się” Kryteria ewaluacji to: • adekwatność podejmowanych działań do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci, • systemowość działań służących planowaniu, monitorowaniu i doskonaleniu, • użyteczność wprowadzonych zmian, • różnorodność stosowanych metod pracy (ze szczególnym wskazaniem na metody aktywizujące) uwzględniające zróżnicowane potrzeby dzieci. b) „Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji” Kryteria ewaluacji, to: • systemowość działań prowadzonych w przedszkolu, • powszechność diagnozowania potrzeb i możliwości każdego dziecka, • powszechność działań nauczycieli i specjalistów, • skuteczność udzielanego dzieciom wsparcia, • adekwatność prowadzonych zajęć do rozpoznanych potrzeb dzieci (edukacyjnych, społecznych, emocjonalnych), • efektywność zajęć prowadzonych z dziećmi. c) „Rodzice są partnerami przedszkola” Kryteria ewaluacji to: • partycypacja rodziców w procesie decyzyjnym oraz w działaniach podejmowanych przez przedszkole, • użyteczność współpracy przedszkola z rodzicami dla realizacji potrzeb rozwojowych dzieci. Nadzór pedagogiczny – monitorowanie 1. W przedszkolach, szkołach i placówkach, o których mowa w art. 2 pkt 7 Ustawy Prawo oświatowe – „Wspieranie potencjału rozwojowego uczniów i stwarzanie warunków do ich aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola, szkoły i placówki oraz w środowisku społecznym” Monitorowanie dotyczy realizacji Rozporządzenia z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. 2. W publicznych szkołach podstawowych – „Prowadzenie działalności innowacyjnej” Dyrektor szkoły/przedszkola samodzielnie podejmuje decyzję, jakie innowacje będzie realizowała placówka. Działalność innowacyjna szkoły/przedszkola jest integralnym elementem funkcjonowania placówki. Zniesione zostały wszystkie wymogi formalne realizacji innowacji. Działanie innowacyjne powinno być: • celowe – ma jasno określone efekty, które można dzięki niej uzyskać, • planowe – zawiera przemyślany harmonogram działań i czynności, • zorganizowane – przewiduje potrzebne zasoby, ludzi i środki, • kontrolowane – ma określony sposób ewaluacji. 3. We wszystkich typach szkół – „Kształcenie u uczniów kompetencji kluczowych” Monitorowanie dotyczyć będzie realizacji kompetencji kluczowych wynikających z podstawy programowej, w szczególności w zakresie sposobów, w jaki nauczyciele zaplanowali oraz realizują kształcenie u uczniów kompetencji kluczowych.