…………………………………………….. (pieczęć placówki) KARTA OCENY PRACY NAUCZYCIELA MIANOWANEGO 1. Imiona i nazwisko nauczyciela …………………………............................................................................................. 2. Data i miejsce urodzenia ...................................................................................................... 3. Wykształcenie ...................................................................................................................... 4. Staż pracy pedagogicznej ..................................................................................................... 5. Miejsce zatrudnienia ............................................................................................................ 6. Zajmowane stanowisko (funkcja) ......................................................................................... 7. Stopień awansu zawodowego .............................................................................................. 8. Data rozpoczęcia pracy w danej poradni ............................................................................ 9. Data dokonania ostatniej oceny pracy ................................................................................. 10. Stwierdzenie uogólniające, o którym mowa w art. 6a ust. 4 KN Ocena bardzo dobra 11. Uzasadnienie oceny pracy Kryteria z §2, §3 i §4 Rozporządzenia MEN z dnia 29 maja 2018 r. w sprawie szczegółowych kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczycieli, zakresu informacji zawartych w karcie oceny pracy, składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego oraz trybu postępowania odwoławczego (Dz.U. z 2018 r. poz. 1133 ze zm.) Omówienie poziomu spełnienia przez nauczyciela poszczególnych kryteriów oceny pracy Poziom spełnienia przez nauczyciela kryteriów oceny pracy (od 0 do 3 punktów) • poprawność merytoryczna i metodyczna prowadzonych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych Nauczyciel prawidłowo organizuje i prowadzi zajęcia z dziećmi i młodzieżą. Dokonuje poprawnej diagnozy oraz w sposób prawidłowy udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom. Opracowuje wspólnie z innymi nauczycielami i stara się realizować zaplanowane działania profilaktyczne, w zależności od problemów dzieci i młodzieży. Nauczyciel stara się dobierać metody, formy pracy z dziećmi oraz środki dydaktyczne, dostosowane do prowadzonych badań. Wykorzystuje narzędzia do badań, które przygotowuje wspólnie z innymi nauczycielami. Przygotowuje i prowadzi zajęcia zgodnie z aktualnym stanem wiedzy w swojej specjalności. Nauczyciel uzyskuje pozytywne efekty w pracy diagnostycznej, udzielanej bezpośredniej pomocy psychologiczno-pedagogicznej i w działaniach profilaktycznych prowadzonych dla dzieci i młodzieży. Stara się wzbogacać własny warsztat pracy, gromadząc scenariusze zajęć, narzędzia diagnostyczne i inne materiały, służące pracy w poradni. Nauczyciel stara się indywidualizować pracę z uczniami 3 • dbałość o bezpieczne i higieniczne warunki nauki, wychowania i opieki Nauczyciel przestrzega przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy w poradni, na bieżąco zapoznaje się z procedurami i regulaminami obowiązującymi w poradni. Przestrzega obowiązujących zasad bezpieczeństwa. Realizuje zadnia z zastosowaniem wiedzy z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy, określone w statucie poradni 3 • znajomość praw dziecka, w tym praw określonych w Konwencji o prawach dziecka, przyjętej dnia 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. poz. 526), ich realizację oraz kierowanie się dobrem ucznia i troską o jego zdrowie z poszanowaniem jego godności osobistej Nauczyciel zna prawa określone w Konwencji o prawach dziecka, kieruje się dobrem uczniów, szanuje ich godność, dba o zdrowie i poczucie bezpieczeństwa w poradni. Uczniowie na ogół darzą nauczyciela zaufaniem, zwracają się do niego w sytuacjach problemowych i najczęściej uzyskują pomoc i wsparcie. Nauczyciel traktuje uczniów partnersko, ze szczególnym zwróceniem uwagi na ich indywidualne potrzeby. Realizuje zadania diagnostyczne, terapeutyczne i profilaktyczne, respektując prawa dziecka, w tym prawa określone w Konwencji o prawach dziecka. Nauczyciel zawsze reaguje na sytuacje, w których nie są przestrzegane prawa dziecka, np. w szkole lub w rodzinie. Współpracuje z sądem dla nieletnich, policją, asystentami rodziny i innymi 2 • wspieranie każdego ucznia, w tym ucznia niepełnosprawnego, w jego rozwoju oraz tworzenie warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu szkoły oraz środowiska lokalnego Nauczyciel najczęściej stwarza atmosferę życzliwości i wzajemnej szacunku wobec ucznia i jego rodziców. Nauczyciel opracowuje wraz z zespołem specjalistów zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej, które służą rozwojowi dzieci i niwelowaniu dysfunkcji rozwojowych. Stara się uczestniczyć w pracach zespołu nauczycieli poradni, celem nabywania doświadczeń i umiejętności w rozpoznawaniu potrzeb dzieci i środowiska szkolnego. Nauczyciel stara się wykonywać poprawne diagnozy dzieci i młodzieży, w celu określenia indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży. Czasami konsultuje diagnozy z innymi. Podejmuje działania adekwatne do rozpoznanych potrzeb i możliwości dzieci i młodzieży. Stara się na bieżąco informować rodziców o sposobach pracy z dzieckiem 2 • kształtowanie u uczniów szacunku do drugiego człowieka, świadomości posiadanych praw oraz postaw obywatelskiej, patriotycznej i prospołecznej, w tym przez własny przykład nauczyciela Nauczyciel podczas zajęć z uczniami stara się uwrażliwiać ich na potrzeby drugiego człowieka. Kształtuje poczucie postawy obywatelskiej, która nakazuje szacunek dla innych osób, szczególnie starszych i niepełnosprawnych. W czasie rozmów z uczniami nawiązuje do tematyki patriotycznej i prospołecznej, zwraca uwagę na istotę życia w społeczeństwie i przestrzeganie norm społecznych. 2 • współpraca z innymi nauczycielami Nauczyciel uczestniczy w pracach zespołów nauczycielskich, opracowujących indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne. Uczestniczy w zajęciach otwartych prowadzonych przez innych nauczycieli, w tym opiekuna stażu oraz prowadzi zajęcia dla innych nauczycieli. Korzysta z porad, konsultacji, bierze udział w zespołach problemowych, wychowawczych, interdyscyplinarnych, także tych organizowanych na terenie szkół i placówek. Nauczyciel uczestniczy w planowaniu pracy poradni razem z innymi nauczycielami. Dba o dobry wizerunek poradni. Bierze udział w Dniach Otwartych. Uczestniczy w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego nauczycieli 3 • przestrzeganie przepisów prawa z zakresu funkcjonowania placówki oraz wewnętrznych uregulowań obowiązujących w poradni, w której nauczyciel jest zatrudniony Nauczyciel na bieżąco studiuje przepisy prawa oświatowego, uczestniczy w radach szkoleniowych poświęconych zmieniającym się przepisom prawa oświatowego. Nauczyciel zna i przestrzega zapisy statutowe poradni, zna i stosuje w pracy procedury i regulaminy, obowiązujące w poradni. Uczestniczył w modyfikowaniu i tworzeniu dokumentów poradni, w tym statutu. 3 • poszerzanie wiedzy i doskonalenie umiejętności związanych z wykonywaną pracą, w tym w ramach doskonalenia zawodowego Nauczyciel systematycznie uczestniczy w doskonaleniu zawodowym. Uczestniczył m.in. w następujących szkoleniach, warsztatach, kursach: • procedury awansu zawodowego, • zmiany w prawie oświatowym, • jak radzić sobie z trudnymi rodzicami?, • pomoc psychologiczno-pedagogiczna w praktyce, • ochrona danych osobowych, • indywidualizacja pracy na lekcji, • zespół Aspergera, ADHD i inne dysfunkcje – jak pracować z dziećmi? Wszystkie formy doskonalenia zawodowego służą wzbogaceniu warsztatu nauczyciela, nabyciu nowych doświadczeń i umiejętności, a co najważniejsze – znajdują odzwierciedlenie w codziennej pracy w poradni. Obserwacja zajęć i przygotowane scenariusze dowodzą, że wiedza nabyta podczas szkoleń i warsztatów jest systematycznie wdrażana w pracę pedagogiczno-psychologiczną i zdecydowanie wpływa na jakość i efekty pracy 3 • współpraca z rodzicami Nauczyciel uczestniczy w spotkaniach z rodzicami, informuje na bieżąco o osiągnięciach uczniów. Uczestniczy w indywidualnych konsultacjach, podczas których omawia potrzeby uczniów i sposoby ich zaspokajania. Nauczyciel stara się udzielać porad, dzięki którym rodzice wiedzą, jakie podejmować działania, żeby móc pomagać swoim dzieciom w ich indywidualnym rozwoju. Nauczyciel stara się wskazać instytucje wspomagające rodzinę w zakresie pomocy uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych 3 • planowanie, organizowanie i prowadzenie zajęć dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych wynikających ze specyfiki placówki, i zajmowanego stanowiska, z wykorzystaniem metod aktywizujących ucznia, w tym narzędzi multimedialnych, i informatycznych, dostosowanych do specyfiki prowadzonych zajęć Nauczyciel potrafi zaplanować zajęcia prowadzone z uczniami. Stara się uwzględnić w planowaniu pracy możliwości psychofizyczne uczniów, ich potrzeby i talenty. Zajęcia prowadzi poprawnie, kształtując umiejętność logicznego myślenia, rozwijając wyobraźnię. W swojej pracy nauczyciel wykorzystuje narzędzia multimedialne, korzysta z zasobów internetu, przygotowuje samodzielnie narzędzia diagnostyczne. Gromadzi materiały dydaktyczne, diagnostyczne i programy komputerowe służące badaniom i terapii. Obserwacja zajęć dowodzi, że nauczyciel zna i stosuje metody aktywizujące, dostosowane do potrzeb dzieci 3 • diagnozowanie potrzeb i możliwości ucznia oraz indywidualizowanie pracy z uczniem Nauczyciel potrafi we współpracy z innymi pracownikami poradni opracować i przygotować narzędzia do przeprowadzenia obserwacji i diagnozy uczniów. Opracowana diagnoza na ogół, pozwala poznać potrzeby dzieci i młodzieży , dostosować metody pracy do możliwości uczniów, zastosować odpowiednią terapię. Nauczyciel opracowuje dla nich materiały i pomoce dydaktyczne, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej, współpracując ze specjalistami. Poza tym na bieżąco kontaktuje się z rodzicami, celem doprecyzowania indywidualnych potrzeb dziecka. Wyniki prowadzonych badań oraz metody pracy z uczniami służą wsparciu w pracy nauczycieli w szkole oraz rodziców w domu. Ponadto nauczyciel potrafi wskazać sposoby pracy i metody rozwijania uczniowskich zainteresowań i talentów. Umiejętnie wskazuje formy pracy z uczniami wymagającymi zajęć specjalistycznych 3 • analizowanie własnej pracy, wykorzystywanie wniosków wynikających z tej analizy do doskonalenia procesu dydaktyczno- wychowawczego i opiekuńczego oraz osiąganie pozytywnych efektów pracy Nauczyciel potrafi dokonać ewaluacji własnej pracy. Dzieli się własnymi spostrzeżeniami na temat swojej pracy z innymi nauczycielami. Podejmuje autorefleksję na temat własnych metod pracy i czasami je modyfikuje. Osiąga pozytywne efekty swojej pracy poprzez wdrożenie własnych programów terapeutycznych wspomagających rodziny w procesie wychowania ich dzieci 2 • wykorzystywanie w pracy wiedzy i umiejętności nabytych w wyniku doskonalenia zawodowego Nabyta wiedza i umiejętności podczas szkoleń i warsztatów znajdują odzwierciedlenie w pracy zawodowej. Przykładem jest szkolenie w zakresie pomocy dzieciom z rodzin niewydolnych wychowawczo. Dzięki nabytej wiedzy nauczyciel potrafił przeprowadzić warsztaty terapeutyczne dla rodziców i dzieci. Warsztaty dotyczące wykorzystania metod aktywizujących w pracy pedagogiczno-psychologicznej pozwoliło na uatrakcyjnienie zajęć poprzez wprowadzenie metody metaplanu, „rybiego szkieletu” i wielu innych. Każde szkolenie, które odbył nauczyciel jest dobierane i dostosowane do potrzeb pracy pedagogicznej i warsztatu pracy nauczyciela. Wpływa to zdecydowanie na jakość pracy poradni. 3 • realizowanie innych zajęć i czynności, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 KN, w tym udział w przeprowadzaniu egzaminów, o których mowa w art. 42 ust. 2b pkt 2 KN Nauczyciel prowadził warsztaty dla rodziców i ich dzieci w zakresie terapii rodzinnej. Przeprowadził również szkolenie dla nauczycieli w poradni, zapoznając z metodami pracy z rodzinami niewydolnymi wychowawczo. Poza tym uczestniczył w spotkaniach z uczniami, prowadząc warsztaty z zakresu zdrowia psychicznego. Nauczyciel udzielał porad i instruktażu dla rodziców i dzieci, dotyczących sposobów, metod, technik pracy, polecanych materiałów ćwiczeniowych i fachowej literatury, wspierających rozwój uczniów 3 • podejmowanie innowacyjnych rozwiązań organizacyjnych, programowych lub metodycznych w prowadzeniu zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych Nauczyciel realizował innowację pedagogiczną dotyczącą terapii dzieci mających problemy w kontaktach rówieśniczych. Dzięki tym działaniom, w sposób systemowy nauczyciel dokonywał analizy zachowań uczniów, badał sposoby ich kontaktowania się z rówieśnikami oraz wskazywał działania terapeutyczne, mające na celu rozwiązanie problemu. Działania innowacyjne pozwoliły zmotywować uczniów do pracy nad własnym rozwojem oraz świadczą o pomysłowości i potrzebie doskonalenia warsztatu pracy nauczyciela 2 • pobudzanie inicjatyw uczniów przez inspirowanie ich do działań w szkole i środowisku pozaszkolnym oraz sprawowanie opieki nad uczniami podejmującymi te inicjatywy Nauczyciel zachęca uczniów i ich nauczycieli do samodzielnych działań terapeutycznych i integracji rówieśniczej. Zorganizował warsztaty z zakresu integracji rówieśniczych, przygotowując nauczycieli i uczniów do organizowania spotkań, integrujących uczniów, zwłaszcza w sytuacjach konfliktowych. Przez cały czas trwania warsztatów, nauczyciel czuwał nad realizacją zadań, dostarczał informacji na temat sposobów komunikowania się uczniów. Mieli oni okazję poznać sposoby wzajemnej współpracy, rozwiać wrażliwość na potrzeby drugiego człowieka 3 • prowadzenie oraz omawianie zajęć otwartych dla nauczycieli lub rodziców Nauczyciel prowadzi zajęcia otwarte dla koleżanek i kolegów z pracy. Były one szczegółowo omawiane, ze wskazaniem mocnych i słabych stron. Przykładem mogą być zajęcia otwarte poświęcone sztuce komunikowania się uczniów. Przeprowadzone były również warsztaty dla nauczycieli w szkole, celem uświadamiania im istoty poprawnej komunikacji między uczniami. Działania te pozwalają na integrację środowiskową i wspomagają działania nauczyciela 3 • realizowanie powierzonych funkcji lub innych zadań zleconych przez dyrektora poradni Nauczyciel pełnił funkcję przewodniczącego zespołu nauczycieli. Organizował spotkania zespołu, planował pracę i realizował zadania, zgodnie z założeniami planu pracy. Na koniec roku nauczyciel przygotowywał szczegółowe sprawozdanie z pełnionej funkcji. Nauczyciel również był liderem programu wspierania i diagnozowania uczniów klas I-III w zakresie ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się u uczniów. Opracował szereg zadań dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, celem prawidłowego zdiagnozowania uczniów 2 • stopień realizacji planu rozwoju zawodowego (po zakończeniu stażu na stopień nauczyciela dyplomowanego) Nauczyciel dba o własny warsztat pracy. Gromadzi materiały dydaktyczne, organizuje miejsce pracy i potrafi dzielić się własną wiedzą i doświadczeniem. W pracy z uczniami wykorzystuje programy i filmy edukacyjne. Korzysta również z platformy edukacyjnej i gier multimedialnych. Nauczyciel prowadził zajęcia otwarte dla koleżanek i kolegów, dotyczące pracy z uczniem zdolnym. Podczas zajęć zaprezentował wykorzystanie gry dydaktycznej w przeprowadzaniu diagnozy w zakresie odkrywania talentów. Nauczyciel pełnił funkcję opiekuna stażu. Prowadził warsztaty dla rodziców, mających trudności w opanowaniu negatywnych emocji ich dzieci. Nauczyciel brał udział w opracowaniu programów edukacyjno-terapeutycznych w przedszkolu i szkole. Od wielu lat nauczyciel współpracuje z instytucjami wspierającymi prace poradni m.in. z sądem rodzinnym, policją, Centrum Pomocy Rodzinie. Nauczyciel wykorzystuje w swojej pracy technologię informacyjną i komunikacyjną, korzysta z programów i filmów edukacyjnych 3 Łączny poziom spełnienia kryteriów oceny pracy nauczyciela wyniósł 89 proc., co uzasadniało wystawienie bardzo dobrej .............................................. ……………………………………… (data) (podpis oceniającego) Pouczenie: Od ustalonej oceny pracy, w terminie 14 dni od dnia jej doręczenia, przysługuje Pani/Panu1) prawo wniesienia odwołania, za pośrednictwem dyrektora poradni, do ………..Kuratora Oświaty w ………………….. Z treścią oceny i przysługującym mi prawem do odwołania ciągu 14 dni zostałem(-łam) zapoznany(-na). ................................ ……………………………………… (data) (podpis ocenianego) 1) Niepotrzebne skreślić 2) W przypadku ustalenia poziomu spełniania kryteriów oceny pracy na poziomie: 1) 95 proc. i powyżej – nauczyciel otrzymuje ocenę wyróżniającą, 2) 80 proc. i powyżej – nauczyciel otrzymuje ocenę bardzo dobrą, 3) 55 proc. i powyżej – nauczyciel otrzymuje ocenę dobrą, 4) poniżej 55 proc. – nauczyciel otrzymuje ocenę negatywną.