OPUBLIKOWANO: 29 WRZEŚNIA 2017
Mówić więcej – język obcy w przedszkolu niepublicznym
Podstawa prawna:
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356).
Według amerykańskiego etnologa Edwarda Halla „Kultura jest komunikacją, a komunikacja kulturą”. Aby można było się skomunikować, niezbędna jest zatem wspólnota: myśli i słów. Język rozumiany jako system znaków zarówno werbalnych, jak i niewerbalnych stanowi podstawę wszelkiego porozumienia. Przy czym dziś to porozumienie nie sprowadza się już tylko do swobodnego poruszania się w granicach własnej, rodzimej mowy. Już na poziomie edukacji powinno uwrażliwiać się dziecko na istnienie innych języków niż polski – zwłaszcza na wszechobecny we współczesnym świecie język angielski, którego znajomość warunkuje świadome, pełne i udane uczestnictwo w życiu społecznym.
Język obcy w przedszkolu
- Język obcy w przedszkolu niepublicznym
Przedszkole niepubliczne świadczy swoje usługi odpłatnie, dotyczy to wszystkich zajęć dydaktycznych, zajęć dodatkowo płatnych oraz wyżywienia dzieci. W tego typu placówkach również od 1 września 2017 r. wprowadzono obowiązek nauki języka obcego nowożytnego. Jednak pomimo obligatoryjności tych zajęć koszt pobytu dziecka w placówce nie powinien wzrosnąć.
Tak jak w przedszkolach publicznych, dyrektor ma obowiązek wprowadzać naukę języka obcego zgodnie z obowiązującymi przepisami (kierując się wytycznymi zawartymi w nowej podstawie programowej wychowania przedszkolnego). W związku z powyższym obecnie wszystkie dzieci w przedszkolach niepublicznych uczęszczają na zajęcia z języka obcego. Dyrektor takiego przedszkola ma przy tym większe możliwości realizacji wskazanego obowiązku – może wprowadzić dwa języki do wyboru, poszerzyć ofertę o dodatkowe godziny zajęć, zaproponować zakup podręczników.
- Język obcy w przedszkolu dwujęzycznym
W przedszkolach dwujęzycznych zajęcia realizowane są w sposób symultaniczny – prowadzi je nauczyciel posługujący się językiem polskim oraz drugi nauczyciel, który mówi w obcym języku. W wielu przedszkolach Montessori drugi nauczyciel często nie zna języka polskiego albo nie jest polskiego pochodzenia. Wydawać by się mogło, że taki zabieg utrudni dziecku komunikację, spowoduje, że będzie milkło, nie mogąc się porozumieć oraz z powodu niezrozumiałości tego, co mówi do niego lektor.
Dzieje się jednak inaczej – przedszkolaki dzięki tej metodzie uczą się szybciej, stają się bardziej otwarte i komunikatywne, często potrafią zastąpić dane słowo jego obcojęzycznym odpowiednikiem. Szybciej zaczynają biegle porozumiewać się w języku obcym. Ponadto ten zabieg jest korzystny z punktu widzenia dzieci obcokrajowców. Dla maluchów z takich rodzin właśnie język polski jest językiem obcym, tym drugim, którego dopiero zaczynają się uczyć. Wspólne przebywanie oraz nauka dzieci posługujących się różnymi kodami językowymi przynosi wymierne efekty. Zwiększa się zasób słów i możliwości komunikacyjne. Sama nauka ma formę spontanicznych zachowań, bardzo często towarzyszą jej gesty i odpowiednia mimika.
- Język obcy w przedszkolu profilowanym
