Opublikowano: marzec 2015

Informacja o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej

Opracowała: Agnieszka Sakowicz, dyrektor przedszkola niepublicznego

Podstawa prawna:

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977 ze zm.),
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 maja 2010 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (t.j. Dz.U. z 2014 r. poz. 893 ze zm.).

Wypełnienie w kwietniu dokumentu zwanego Informacją o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej kończy proces całorocznej obserwacji i diagnozowania wstępnego i końcowego przedszkolaka. Nauczyciel stoi przed trudnym zadaniem: musi w zwięzłej formie przedstawić swoją wiedzę o dziecku. Słowa powinien dobierać rozważnie, ponieważ nierzadko zdarza się, że dokument ten jest traktowany przez rodziców jako pierwsze „świadectwo” przedszkolaka. Jego kształt został ściśle określony w Rozporządzeniu w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (wzór nr 70).

Część wychowawców skarży się, że wkłada dużo pracy w przygotowanie informacji o dziecku, która trafia do szuflady rodzica zamiast do ręki nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. Rzeczywiście bywa tak, że rodzice nie decydują się na przekazanie dokumentu w obawie przed etykietowaniem pierwszoklasisty. Świadomy pedagog wie jednak, że po pierwsze, ma do czynienia z opisem sprzed kilku miesięcy, a po drugie, nowe wyzwania mogą ujawnić zupełnie nowe cechy ucznia. Natomiast wiedza o jego szczególnych potrzebach (zarówno w zakresie trudności, jak i uzdolnień) ułatwia planowanie pracy i w konsekwencji przyniesie dziecku korzyści.

Adresat dokumentu

Wychowawca musi pamiętać, że omawiany dokument sporządza przede wszystkim dla rodziców. Najistotniejszą jego funkcję ujęto w nazwie – ma on stanowić informację. By to kryterium spełnić, nauczyciel podczas porządkowania notatek, zapisków, wytworów dziecka i zadań testowych powinien pamiętać o:

• czytelnym i prostym języku,
• różnorodności informacji,
• unikaniu form przeczących, np. zamiast „nie potrafi” lepiej używać „ma trudności”,
• braku określeń wartościujących,
• niedopuszczeniu do wykluczania się informacji,
• równoważeniu informacji negatywnych pozytywnymi,
• równomiernym opisie wszystkich sfer rozwoju dziecka.

Dopiero w dalszej kolejności adresatem informacji o gotowości szkolnej jest nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej jako fachowiec. Pamiętajmy również, że umiejętne zredagowanie dokumentu może przesądzić o tym, czy rodzic przekaże naszą opinię dalej. Wielokrotnie już podkreślana była rola osobistego kontaktu z rodzicem – opinia powinna być przekazywana przez nauczyciela podczas bezpośredniej rozmowy z opiekunami, by móc rozwiać ich wątpliwości i zapobiec złej interpretacji zapisów.

Chociaż dokument powinien być dość zwięzły, podczas opisu szczególnie ważnych kwestii warto przywołać przykłady, np. w odniesieniu do zachowań agresywnych, wycofujących.

Zawartość dokumentu

Rodzice znajdą w informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej następujące dane: