OPUBLIKOWANO: SIERPIEŃ 2014
ZAKTUALIZOWANO: 16 SIERPNIA 2017

Zasady tworzenia ciekawej oferty edukacyjnej

Opracowała: Małgorzata Celuch, wicedyrektorka w zespole szkół, nauczycielka matematyki i informatyki z wieloletnim stażem pracy

Podstawa prawna:

• Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (t.j. Dz.U. z 2017 r. poz. 1189),
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (t.j. Dz.U. z 2015 r. poz. 1264 ze zm.),
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz.U. z 2002 r. Nr 56 poz. 506 ze zm.).

Istnieją szkoły, które nie mają problemów z naborem do klas pierwszych, co roku otwierają dokładnie tyle oddziałów, ile zaplanowano w arkuszu organizacyjnym. Jednak takich placówek nie ma zbyt wiele. Zdecydowana większość musi podejmować różnorodne wysiłki, aby przyciągnąć do szkoły jak najliczniejsze grono uczniów. Aby zwiększyć zainteresowanie szkołą, trzeba sprawić, by była ona pozytywnie kojarzona, wyróżniała się spośród innych w okolicy. Najskuteczniejszym sposobem, by to osiągnąć, jest uatrakcyjnienie oferty edukacyjnej placówki.

Propozycje zmian

Tworzenie nowej oferty edukacyjnej lub modyfikację już istniejącej najlepiej rozpocząć od analizy oczekiwań uczniów oraz potrzeb rynku pracy bądź kolejnego etapu edukacyjnego. W przypadku szkoły podstawowej może pojawić się zapotrzebowanie np. na zajęcia dodatkowe poszerzające wiedzę i umiejętności korzystania z technologii informacyjnej i komunikacyjnej czy uczące dzieci bezpiecznego korzystania z internetu albo program wspomagania przygotowań do sprawdzianu kończącego szkołę podstawową.

W szkołach ponadpodstawowych warto przemyśleć, jakiego rodzaju zajęcia zaproponować w poszczególnych oddziałach, aby zwiększyć prawdopodobieństwo dostania się na studia wyższe. Nie wystarczy stworzenie klasy architektonicznej i wprowadzenie w niej matematyki oraz informatyki na poziomie rozszerzonym, klasa ta bowiem niczym nie będzie się różniła od klasy matematyczno-informatycznej. Otworzenie oddziału o profilu architektonicznym ma sens, jeśli szkoła zaproponuje jego uczniom profesjonalne lekcje rysunku czy korzystanie z programów komputerowych przydatnych w pracy architekta. Tworząc klasę prawniczą, należy sprawdzić, jakie przedmioty dobrze zdane na maturze zwiększają szansę dostania się na prawo, co biorą pod uwagę uczelnie, i tak przygotować szkolne plany nauczania, aby maksymalnie dostosować się do tych zasad. Dzięki temu znacznie wzrośnie prawdopodobieństwo, że uczniowie klasy prawniczej będą studiować na wydziale prawa.

Przed dokonaniem jakichkolwiek zmian w ofercie edukacyjnej szkoły branżowej