Omówienie wymagań wobec przedszkoli. Wymagania 9

OPUBLIKOWANO: STYCZEŃ 2014

Omówienie wymagań wobec przedszkoli. Wymagania 9–12

Opracowała: Jadwiga Pytlarczyk, specjalista ds. nadzoru pedagogicznego, autorka publikacji dla nauczycieli oraz dyrektorów przedszkoli, prowadzi szkolenia m.in. z zakresu nadzoru pedagogicznego i awansu zawodowego

Podstawa prawna:

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168 poz. 1324 ze zm.).

Najistotniejszą zmianą, jaką przyniosła nowelizacja Rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego, jest modyfikacja treści załącznika do niego. Po wstępnej analizie może się wydawać, że zmiany dotyczą jedynie likwidacji obszarów oraz nowej numeracji wymagań. Niektóre z nich brzmią tak samo, inne bardzo podobnie, a tylko nieliczne są zupełnie nowe.

Jednak głębsza analiza wymagań, a szczególnie ich charakterystyk na poziomie D i B, ujawnia znaczące modyfikacje. Ponieważ wymagania są punktem odniesienia do postrzegania jakości pracy przedszkola oraz stanowią podstawę oceny jego pracy podczas ewaluacji zewnętrznej, należy dokonać ich wnikliwej analizy. Pozwoli to na ustalenie mocnych i słabych stron pracy placówki i dostosowanie sposobu jej funkcjonowania do nowych wytycznych.

Poniżej publikujemy omówienie wymagań 9–12 wraz z interpretacją i przydatnymi wskazówkami, które pozwolą na analizę sposobu pracy własnego przedszkola i ewentualną korektę działań. W każdej charakterystyce zwrócono uwagę na wybrane słowa klucze, które decydują o działaniach placówki.

Wymaganie 9. Rodzice są partnerami przedszkola

Charakterystyka wymagania na poziomie D

Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy.

W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci.

Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach.

Charakterystyka wymagania na poziomie B

W przedszkolu są realizowane inicjatywy rodziców na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola.

Słowa klucze: pozyskiwanie i wykorzystywanie opinii, współpraca na rzecz rozwoju, współdecydowanie, udział w działaniach.

Interpretacja wymagania, konieczne działania przedszkola zapewniające spełnianie wymagania na wysokim poziomie

Ewaluacja wewnętrzna

Przedszkole systematycznie pozyskuje opinie rodziców na temat swojej pracy, analizuje je, wyciąga wnioski i – w miarę możliwości – wdraża wynikające z nich działania.
Przedszkole realizuje formy współpracy z rodzicami wynikające z podstawy programowej i innych przepisów, które służą rozwojowi dzieci, m.in.:

informuje o wymaganiach wynikających z podstawy programowej,
informuje o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu,
włącza rodziców w kształtowanie u dziecka wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej,
informuje rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także włącza ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności.

Dyrektor organizuje formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla rodziców: warsztaty, szkolenia, porady, konsultacje.
Rodzice mogą korzystać z uprawnień statutowych.
Rodzice uczestniczą w tworzeniu koncepcji pracy przedszkola, ewentualnie mogą wyrazić opinię na jej temat, która zostanie uwzględniona przez przedszkole.
W przedszkolu prężnie działa rada rodziców, która w pełni wykorzystuje swoje kompetencje.
Rodzice mogą wychodzić z inicjatywami, pomysłami w zakresie rozwoju ich dzieci, np. organizacja koncertów, teatrzyków, zajęć dodatkowych, realizacja projektów

Ewaluacja to badanie i ocena jakości współpracy z rodzicami. Podczas dokonywania oceny istotne jest:

sprawdzenie, czy przedszkole pozyskuje opinie rodziców na temat swojej pracy i jak je wykorzystuje,
ustalenie, czy rodzice przez różne formy współpracy:

poznali podstawę programową,
systematycznie otrzymują informację na temat zadań realizowanych w przedszkolu,
otrzymują informacje na temat rozwoju swoich dzieci oraz postępów i napotykanych trudności;

ustalenie, jakie działania są podejmowane w przedszkolu:

w jaki sposób rodzice są włączani do wspierania rozwoju dzieci i łagodzenia trudności,
jakie formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej są organizowane dla rodziców,
czy przedszkole gwarantuje rodzicom korzystanie z ich uprawnień statutowych i zachęca ich do tego,
jaki jest udział rodziców w budowaniu koncepcji pracy przedszkola, w podejmowaniu decyzji,
jaka jest rzeczywista rola i działalność rady rodziców,
jakie inicjatywy, działania rodzice chcieliby podejmować w przedszkolu na rzecz rozwoju swoich dzieci.