Edukacja czytelnicza i medialna

Opracowała: mgr Ewa Czerwińska - Drab, nauczyciel gimnazjum w Kłomnicach

Założenia programowe:

Szybki rozwój techniki w ostatnich latach sprawił, że młodzież rzadziej sięga po książkę, spędza czas przed telewizorem lub komputerem. Jak uczyć młodych ludzi świata i zjawisk w nim występujących, aby nie zniechęcić ich do słowa pisanego i jeszcze bardziej rozbudzić w nich ciekawość pozwalającą na gruntowne poznanie problemu?

Jednym z zadań, jakie postawiłam sobie opracowując program tej ścieżki, było zachowanie równowagi pomiędzy tradycyjnym sposobem uczenia (uczenia się) a nowoczesną techniką. Program jest dostosowany dla uczniów klas I - III gimnazjum, zawiera cele edukacyjne, osiągnięcia uczniów oraz przykładowe metody pracy, które pozwalają ciekawiej poprowadzić ścieżkę czytelniczo – medialną.

Cele edukacyjne:

Przygotowanie do korzystania z różnych źródeł informacji.
Umiejętność segregowania informacji i krytycznego ich odbioru.
Rozbudzanie potrzeb czytelniczych.
Przygotowanie do pracy samokształceniowej i wykorzystywania mediów jako narzędzi pracy intelektualnej.
Kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego w związku z globalizacją kultury masowej.

Zadania szkoły:

Rozpoznanie i umiejętne kierowanie zainteresowaniami literackimi uczniów.
Tworzenie warunków do zdobywania informacji z różnych źródeł.
Rozwijanie wiedzy o komunikowaniu się ludzi bezpośrednio i przez media.
Ukazywanie zależności między formą i językiem mediów a zamierzeniami, postawami i kulturą twórców komunikatów artystycznych, informacyjnych, reklamowych i propagandowych.
Uświadomienie roli mass mediów i stosowanych przez nie środków i zabiegów socjotechnicznych.
Wprowadzenie uczniów w zasady procesu twórczego w edukacji medialnej.
Zapoznanie z polskimi i zagranicznymi fundamentalnymi dziełami medialnymi: fotografią, radiem, filmem, telewizją i teatrem.

Hasło programowe	Przedmiot	Klasa	Zakres treści nauczania	Cele edukacyjne	Uwagi
1. Dokumenty gromadzone w bibliotece i ich wartość informacyjna.	j. polski	2	Książka jako wytwór sztuki edytorskiej.	· Zapoznanie uczniów z dokumentami gromadzonymi w bibliotece · Kształcenie umiejętności korzystania ze zbiorów bibliotecznych · Rozbudzanie potrzeb czytelniczych · Kształcenie sprawnego, szybkiego czytania, notowania i selekcjonowania wiadomości · Korzystanie ze zbiorów i warsztatu informacyjnego biblioteki, także za pomocą automatycznych systemów wyszukiwawczych
	geografia	1-3	Źródła informacji geograficznej.
	muzyka	1	Szukajcie a znajdziecie. Zdobywanie informacji muzycznych z różnych źródeł; dokumentacja w bibliotekach i płytotekach.
2. Opis i spis bibliograficzny; zestawienie tematyczne.	j. polski	1	Jak zapisać książkę? - uczymy się sporządzać opisy bibliograficzne.	· Umiejętność sporządzania opisu bibliograficznego i bibliografii załącznikowej do własnych opracowań
		1	Opis bibliograficzny wydawnictwa zwartego i czasopisma. Zestawienie tematyczne.
		2	Gdzie szukać informacji o książce?
		1	Poznajemy nowe podręczniki do języka polskiego do kl. I gimnazjum.
3. Pojęcia komunikacji medialnej: znak, symbol, kod, język, denotacja, konotacja.	j. angielski/j. niemiecki	1-3	Potrzeba komunikacji, - dlaczego warto się uczyć języka angielskiego / niemieckiego?	· Kształtowanie umiejętności analizowania komunikatów medialnych · Kształtowanie umiejętności odczytywania znaków i kodów dosłownych i kontekstowych · Zapoznanie z historią prasy i jej klasyfikacją · Poznanie dziejów pisma, historii książki i przekazów medialnych
	j. polski	1	Kody, znaki, symbole.
			Program TV - analiza – recenzje.
			Dialog.
			Reportaż.
			Przemówienie
			Wywiad.
		1-3	Od nadawcy do odbiorcy - komunikowanie masowe.

Hasło programowe	Przedmiot	Klasa	Zakres treści nauczania	Cele edukacyjne	Uwagi
4. Drogi, formy i kanały komunikowania się ludzi. Funkcje komunikatów -psychologiczne podstawy komunikowania się ludzi.	j. polski	2	Prasa informuje na różne sposoby.	Zapoznanie z formami komunikowania się ludzi. Uświadomienie znaczenia komunikacji międzyludzkiej. Rozwijanie wiedzy o komunikowaniu się ludzi bezpośrednio i przez media
			Reportaż jako forma dziennikarska.
			Rodzaje języków: ogólnopolski, potoczny, specjalistyczny, żargon, itp.
		3	Funkcje milczenia w kontaktach międzyludzkich.
			Felieton.
			Przemówienie.
			Reportaż - autentyczny przekaz o wydarzeniu.
	j. niemiecki/j. angielski	1	Bez słów - rola mowy ciała w komunikowaniu się.
		2	List i pocztówka z wakacji. Karty okolicznościowe.
		1-3	Poznajemy formy wypowiedzi - listy, zaproszenia oraz inne formy.
	biologia	1	Środowisko a odżywianie się człowieka - znaki informacyjne na opakowaniach żywności.
	chemia	1-3	Cały cykl nauczania.
	matematyka	1	Lokaty, kredyty, podatki.
		2	Wynagrodzenia a wypłaty.
		1-3	0 czym mówi wykres?
		1	Maszynki liczbowe.
		2-3	Przekroję i zobaczę.
	informatyka	1-2	Kawiarenka internetowa - Chat jako jedna z metod porozumiewania.

Hasło programowe

Przedmiot

Klasa

Zakres treści nauczania

Cele edukacyjne

Uwagi

5. Formy komunikatów medialnych: słownych, pisemnych, obrazowych, dźwiękowych, filmowych i multimedialnych.

j. polski

Sztuka pisania listów.

Kształtowanie umiejętności korzystania z różnych form komunikatów medialnych

Przygotowanie do pracy samokształceniowej i wykorzystywanie mediów jako narzędzi pracy intelektualnej