OPUBLIKOWANO: MARZEC 2013

zaktualizowano: maj 2014

Współpraca z rodzicami w zakresie udzielanej dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Opracowała: Elżbieta Bukowiecka-Górny dyrektor przedszkola, ekspert ds. awansu zawodowego nauczycieli, społeczny kurator sądu rodzinnego i nieletnich

Podstawa prawna:

• Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.),
• Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526),
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168 poz. 1324 ze zm.),
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2013 r. poz. 532),
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 października 2013 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz.U. z 2013 r. poz. 1257).

Przedszkole stanowi pierwszy zorganizowany etap edukacji w życiu dziecka i jako instytucja wspierająca wychowanie ma za zadanie wychodzić naprzeciw potrzebom rodziny oraz zachęcać do podejmowania wspólnych działań służących dobru dziecka. Niniejszy materiał przeznaczony jest dla tych przedszkoli niepublicznych, które organizują pomoc psychologiczno-pedagogiczną, a jej zasady mają jasno i wyraźnie określone w statucie placówki.

Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Jednoznacznie sprecyzowane procedury współpracy w zakresie organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej ułatwiają komunikację pomiędzy przedszkolem i rodzicami oraz pozwalają na podejmowanie szybkich i efektywnych działań wspomagających rozwój dziecka. Przy organizowaniu i udzielaniu dzieciom pomocy psychologiczno-pedagogicznej warto jednoznacznie określić zadania do zrealizowania przez każdą ze stron, tak by oddziaływania były jak najbardziej skuteczne. Współpraca z rodzicami w tym zakresie może przebiegać według następujących zasad:

1. Rozpoznanie potrzeb rozwojowych i stwierdzenie, że dziecko wymaga wsparcia w rozwoju:

• Zadania nauczycieli przedszkola – nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wychowanków przedszkola i stwierdzają, czy dziecko wymaga wsparcia w rozwoju. Na tym etapie współpraca polega na prowadzeniu rozmów między rodzicami i nauczycielami lub ewentualnym prowadzeniu badań ankietowych dotyczących środowiska rodzinnego. Warto zachęcić rodziców do współpracy i wskazać jej pozytywne rezultaty w odniesieniu do rozwoju dziecka.
• Zadania rodziców – rodzice mają możliwość złożenia wniosku do poradni psychologiczno-pedagogicznej o dokonanie badań w zakresie potrzeb rozwojowych dziecka. Takie badanie jest przeprowadzane na wyłączny wniosek rodziców. Warto, by rodzice, po uzyskaniu wyników badań, udostępnili je nauczycielowi grupy lub koordynatorowi zespołu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

2.        Wystąpienie z wnioskiem o objęcie dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną:

• Zadania nauczycieli przedszkola – w przypadku stwierdzenia, że dziecko należy objąć pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciele i specjaliści informują o tym niezwłocznie dyrektora przedszkola, występując z wnioskiem. Należy pamiętać, że jeśli z inicjatywą udzielenia dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej wystąpi osoba inna niż rodzice, konieczne jest poinformowanie ich o tym zamiarze.
• Zadania rodziców – rodzice mogą złożyć wniosek do dyrektora przedszkola o udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, jeśli uznają, że dziecko wymaga wsparcia w rozwoju.

3.        Przekazanie rodzicom informacji o rozwoju dziecka i potrzebie udzielenia wsparcia w rozwoju:

• Zadania nauczycieli przedszkola – informacje dotyczące rozpoznanych potrzeb rozwojowych należy przekazać rodzicom podczas zaplanowanej rozmowy, na której nauczyciel powinien wskazać rodzaj, cele i formy proponowanych działań wspierających. Nauczyciele mogą udostępnić rodzicom dokumenty badawcze, na podstawie których rozpoznane zostały potrzeby dziecka, i wyjaśnić, na czym polega organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

4.        Powołanie zespołu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu:

• Zadania dyrektora przedszkola – po analizie złożonych wniosków o objęcie określonych dzieci pomocą psychologiczno-pedagogiczną dyrektor powołuje zespół, którego zadaniem jest jej planowanie i koordynowanie. Dla dobrego funkcjonowania zespołu dyrektor wyznacza osobę koordynującą jego prace.
• Zadania koordynatora zespołu:

• ustala terminy spotkań zespołu,