OPUBLIKOWANO: 22 WRZEŚNIA 2017

Dokumentacja dotycząca analizy gotowości szkolnej

Opracowały: Agnieszka Sakowicz, dyrektor przedszkola niepublicznego; Paulina Domańska, dyrektor przedszkola niepublicznego, nauczyciel wychowania przedszkolnego

Podstawa prawna:

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 stycznia 2017 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (Dz.U. z 2017 r. poz. 170 ze zm.),
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356).

Na początku września dyrektor przedszkola musi wysłać do dyrektorów obwodowych szkół podstawowych zaświadczenia o odbywaniu przez dziecko obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego. Wzór druku znajduje się w Rozporządzeniu w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (wzór nr 69, symbol MEN-I/53/2).

Następnie dokonuje się dwukrotnej diagnozy dziecka – wstępnej i końcowej, zgodnej z przyjętym w przedszkolu programem wychowania przedszkolnego. Wyniki diagnozy wstępnej najlepiej przedstawić rodzicom do końca listopada, a końcowej przekazać trzeba do końca kwietnia. Należy pamiętać, że działania obserwacyjno-diagnostyczne mogą zająć (w zależności od wielkości i specyfiki grupy) nawet sześć tygodni. Wychowawca musi więc wystarczająco wcześnie zarezerwować sobie czas, by wypełnić ministerialne wymogi – najlepiej, odpowiednio, od początku października i od początku marca. W celu dokonania diagnozy można posłużyć się gotowym arkuszem diagnostycznym, przygotowanym przez wydawnictwo edukacyjne (kompatybilnym z obranym programem wychowania przedszkolnego), lub sporządzić własny, autorski arkusz.

Na podstawie diagnozy wstępnej tworzy się indywidualny program działań, mających na celu wspieranie rozwoju dziecka. Musi on zostać przygotowany dla każdego sześciolatka, u którego zauważono jakiekolwiek trudności w opanowywaniu podstawy programowej bądź obserwuje się ponadprzeciętne zdolności. To kolejny bardzo istotny dokument, podkreślający ciągłość pracy z dzieckiem. Wnioski z jego realizacji pod koniec roku szkolnego zostaną częściowo zawarte w ministerialnym dokumencie.

Celem wszystkich wymienionych wyżej działań jest ustalenie gotowości szkolnej dziecka – chodzi tu o myślenie perspektywiczne: czy dziecko na tym etapie rozwoju (nie wieku) jest gotowe do spełnienia wymagań stawianych w edukacji wczesnoszkolnej. Według B. Wilgockiej-Okoń (Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich