OPUBLIKOWANO: PAŹDZIERNIK 2011
ZAKTUALIZOWANO: WRZESIEŃ 2014
Indywidualne programy wspomagania i korygowania rozwoju dziecka – pytania i odpowiedzi
Opracowała: Jadwiga Pytlarczyk, specjalista ds. nadzoru pedagogicznego, autorka publikacji dla nauczycieli oraz dyrektorów przedszkoli, prowadzi szkolenia m.in. z zakresu nadzoru pedagogicznego i awansu zawodowego
Podstawa prawna:
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977 ze zm.),
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz.U. z 2014 r. poz. 1170).
Materiał zamieszczony poniżej w praktycznej formie pytań i odpowiedzi ma na celu rozwianie wątpliwości nauczycieli i dyrektorów przedszkoli w sprawie indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju dziecka.
Dlaczego trzeba opracowywać indywidualne programy wspomagania i korygowania rozwoju?
Odpowiedź znajduje się w Rozporządzeniu w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. W akcie tym zostały określone cele i zadania przedszkola oraz umiejętności dziecka kończącego przedszkole. Zawiera ono także uwagi o sposobie realizacji tej podstawy. Wśród tych uwag można znaleźć informacje nakazujące przeprowadzenie wśród dzieci badania gotowości do nauki w szkole (diagnoza przedszkolna), a następnie przygotowanie indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju.
Dla kogo opracowuje się indywidualne programy wspomagania i korygowania rozwoju?
Programy te opracowuje się dla dzieci pięcio- i sześcioletnich odbywających obowiązkowe przygotowanie przedszkolne w:
- publicznych i niepublicznych przedszkolach,
- oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych,
- innych formach wychowania przedszkolnego.
Należy dodać, że programy przygotowuje się dla dzieci, które podczas pierwszego badania gotowości do nauki w szkole osiągnęły wyniki, wskazujące na potrzebę indywidualnego wsparcia w opanowaniu umiejętności z podstawy programowej.
Kto powinien opracowywać indywidualne programy wspomagania i korygowania rozwoju?
Czynności te wykonują nauczyciele pracujący z dziećmi odbywającymi roczny obowiązek przedszkolny.
W jakim terminie należy opracować indywidualne programy wspomagania i korygowania rozwoju?
Indywidualne programy wspomagania i korygowania rozwoju powinny powstać po zakończeniu pierwszego badania gotowości do nauki w szkole. Zgodnie z zapisem w uwagach do podstawy programowej, diagnozę przedszkolną trzeba przeprowadzić z początkiem roku poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie I szkoły podstawowej. Zalecenia te uściślił i potwierdził komunikat, opublikowany na stronie internetowej Ministerstwa Edukacji Narodowej z 21 września 2009 r. W piśmie tym wskazano, że badanie gotowości do nauki w szkole ma być przeprowadzone w październiku–listopadzie każdego roku. Po zakończeniu tych czynności nauczyciele wychowania przedszkolnego opracowują indywidualne programy, które powinny być gotowe na koniec listopada, a najpóźniej na początku grudnia.
Ważne!
Im wcześniej uda się zdiagnozować dziecko i napisać program, tym prędzej zostaną podjęte właściwe działania.
Jaki jest cel opracowania indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju?
