Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego pełnionego przez dyrektora szkoły nie jest dokumentem wymaganym jakimkolwiek zapisem prawa oświatowego. Na podstawie § 24 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego dyrektor szkoły lub placówki, w terminie do 31 sierpnia, przedstawia na zebraniu rady pedagogicznej, a w przypadku szkoły lub placówki, w której nie tworzy się rady pedagogicznej – na zebraniu z udziałem nauczycieli i osób niebędących nauczycielami, które realizują zadania statutowe szkoły lub placówki, wyniki i wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. . Sprawozdanie Dyrektora Szkoły Podstawowej …………………………………………………… ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2024/2025 oraz informacja o pracy szkoły (wzór) Podstawa prawna: • Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (t.j Dz.U. z 2024 r. poz. 737 ze zm.), • Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2024 r. poz. 750 ze zm.), • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (t.j. Dz.U. z 2024 r. poz. 15), • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (t.j. Dz.U. z 2020 r. poz. 2198). I. Informacja o pracy szkoły Informacje ogólne o szkole (stan na ……………… r.): 1. Liczba uczniów: ……………………….. 2. Liczba oddziałów: ……………………... 3. Liczebność oddziałów: ………………… 4. Liczba nauczycieli: …………………….. • etaty: …………………… • stopień awansu zawodowego: o początkujących: ……………….….., o mianowanych: ……………………., o dyplomowanych: ………………….. Praca rady pedagogicznej Data zebrania Tematyka Podjęte uchwały Współpraca z rodzicami Inicjatywy zgłaszane przez rodziców Realizacja inicjatyw Powody niezrealizowania inicjatyw rodziców Współpraca z samorządem uczniowskim Inicjatywy zgłaszane przez uczniów Realizacja inicjatyw Powody niezrealizowania inicjatyw uczniów Imprezy i uroczystości szkolne Data Temat Uwagi o realizacji Udział uczniów w konkursach Data Nazwa konkursu Osiągnięcia uczniów Uwagi o realizacji Wyniki klasyfikacji uczniów w roku szkolnym 2024/2025 Klasy Klasy IV Klasy V Klasy VI Klasy VII Klasy VIII Razem Wynik w procentach Liczba uczniów ogółem Klasyfikowanych Nieklasyfikowanych Z ocenami niedostatecznymi Z ocenami celującymi Ocena zachowania Wzorowe Bardzo dobre Dobre Poprawne Nieodpowiednie Naganne Średnia frekwencja II. Wyniki i wnioski ze sprawowania nadzoru pedagogicznego za rok szkolny 2024/2025 Sprawozdanie powstało na podstawie: • sprawozdania wychowawców klas, • diagnozy pedagoga szkolnego, • sprawozdania z przeprowadzonych kontroli, • sprawozdania z realizacji planu doskonalenia nauczycieli, • arkuszy obserwacji. Kontrola realizacji podstawy programowej Prowadzono kontrolę realizacji podstawy programowej. Kontrola wykazała, że istnieje zagrożenie niezrealizowania programu z niektórych przedmiotów. Realizacja podstawy programowej przedstawia się następująco: Lp. Obszar podstawy programowej Data realizacji Data sprawdzenia Sposób sprawdzenia Przyczyny niezrealizowania Realizacja celów wynikających z podstawy programowej Tak Nie 1. 2. 3. 4. 5. 6. Lp. Zalecane warunki i sposób realizacji (z podstawy programowej) Data kontroli Realizacja Przyczyny niezrealizowania Tak Nie 1. 2. 3. 4. 5. III. Kontrola i wspomaganie Kontrola W roku szkolnym 2024/2025 w ramach nadzoru pedagogicznego dyrektora przeprowadzono następujące kontrole: a) diagnozy potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży, realizacji adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zajęć wychowania do życia w rodzinie, b) pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego, c) podejmowania inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej, d) rozwijania umiejętności uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „Laboratoria przyszłości”. Wnioski z kontroli: • wszyscy nauczyciele współpracują ze specjalistami w ramach opracowania diagnozy potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży, • diagnoza potrzeb uczniów pozwoliła dokonać modyfikacji w programie wychowawczo-profilaktycznym w zakresie poszerzenia działań wychowawczych związanych z integracją klasową, współpracą między uczniami, współzawodnictwem, które po czasie pandemii uległy zdecydowanemu osłabieniu, • praca z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego, wymaga doskonalenia metod i warsztatu pracy, nauczyciele powinni zorganizować nauczycielskie grupy międzyszkolne, pozwalające na wymianę doświadczeń, dzielenie się wiedzą i umiejętnościami, • zachęcanie uczniów do aktywności fizycznej powinno mieć miejsce nie tylko na zajęciach wychowania fizycznego, należy uwzględnić w planach wychowawczych poruszanie tematyki związanej z aktywnością fizyczną, jak również organizować wyjścia, wycieczki terenowe z praktycznym wskazaniem aktywności fizycznej (spacery, rajdy piesze, rowerowe i inne aktywności), • należy częściej i bardziej planowo korzystać ze sprzętu i narzędzi zakupionych w ramach programu „Laboratoria Przyszłości”. Ponadto kontroli doraźnej podlegały zajęcia dodatkowe. Nie wszyscy pedagodzy realizowali zajęcia zgodnie z harmonogramem. Sprawdzano również dyżury nauczycielskie i wypełnianie innych zadań przez nauczycieli. Oceniono, że nauczyciele na ogół właściwie wywiązują się z obowiązku pełnienia dyżurów i zadań zleconych przez dyrektora szkoły. W ramach kontroli przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa sprawdzano dokumentację przebiegu nauczania. Kontrolowane były systematyczność wpisów, ich strona merytoryczna, rytmiczność oceniania, realizacja założeń programu wychowawczo-profilaktycznego. Na ogół dokumentacja przebiegu nauczania była poprawnie prowadzona. Nauczyciele uzupełniali braki na bieżąco. Obserwacje zajęć W roku szkolnym 2024/2025 dyrektor szkoły przeprowadził w wybranych klasach i u wybranych nauczycieli obserwację zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Cele prowadzonych obserwacji zajęć to przede wszystkim: • gromadzenie informacji o pracy nauczyciela i stopniu realizacji przez niego zadań edukacyjnych, • wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli oraz wzajemne dzielenie się wiedzą, umiejętnościami i doświadczeniem, • doskonalenie warsztatu pracy dydaktycznej, • diagnoza realizacji zadań edukacyjnych szkoły, • ocena rezultatów procesu dydaktycznego, wychowawczego i opiekuńczego. Tematy obserwacji: • kształtowanie u uczniów umiejętności uczenia się, • tworzenie atmosfery sprzyjającej uczeniu się, • dostosowanie metod pracy do potrzeb ucznia, grupy i oddziału, • diagnozowanie potrzeb i możliwości rozwojowych uczniów, sposobów uczenia się oraz sytuacji społecznej każdego ucznia, • angażowanie wszystkich uczniów podczas zajęć, • zachęcanie każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności, • umiejętność pracy zespołowej, • realizacja podstawy programowej, • stosowanie metod aktywizujących uczniów, • poziom osiągania przez nauczyciela wyznaczonych celów, • wykorzystanie czasu zajęć edukacyjnych, • stosowanie pomocy dydaktycznych, w tym pomocy pozyskanych w ramach programu „Laboratoria Przyszłości”. Ponadto obserwacje miały na celu doskonalenie przebiegu lekcji, diagnozowanie opanowania przez uczniów wiedzy i umiejętności przewidzianych w podstawie programowej. Oceniano zgodność tematyki zajęć z podstawą programową, a także przygotowanie pod względem doboru treści, metod i form nauczania, wykorzystywanie pomocy dydaktycznych. Obserwowano: • zajęcia dydaktyczne wynikające z ramowego planu nauczania, • zajęcia pozalekcyjne, • uroczystości szkolne i klasowe, • zebrania klasowe z rodzicami, • zajęcia ze specjalistami. Na podstawie przeprowadzonych obserwacji stwierdzono, że: • nauczyciele na większości obserwowanych lekcji dostosowywali metod pracy do potrzeb ucznia, grupy i oddziału, • nauczyciele nie zawsze angażowali wszystkich uczniów podczas zajęć, • wszyscy nauczyciele kształtują na lekcjach umiejętność pracy zespołowej, • obserwowane zajęcia obejmowały realizację podstawy programowej, • nauczyciele korzystają z technologii informacyjnej i komunikacyjnej, • nauczyciele informują uczniów o ich mocnych i słabych stronach, ale nie zawsze przekazują pełną informację zwrotną o osiągnięciach uczniów, • rzadko wykorzystywane są pomoce z programu „Laboratoria Przyszłości”, • zaplanowane cele i założenia lekcji są na ogół realizowane w trakcie lekcji, • uczniowie są oceniani systematycznie, zgodnie z zapisami statutowymi. Obserwacje wskazują na potrzebę doskonalenia nauczycieli w zakresie indywidualizacji pracy na lekcji, zastosowania narzędzi multimedialnych na lekcjach oraz metod pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Wspomaganie Na terenie szkoły zostało przeprowadzonych …………… szkoleń rady pedagogicznej, a poza szkołą ……………… nauczycieli skorzystało z udziału w szkoleniach i warsztatach. W szkole funkcjonowały także zespoły nauczycielskie. Ponadto: • ……………… nauczycieli podwyższało własne kwalifikacje na studiach podyplomowych, • ……………… nauczycieli uczestniczyło w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego, w zależności od potrzeb szkoły i potrzeb własnych, • dyrektor omawiał indywidualnie z nauczycielami sprawy związane z awansem zawodowym. Szkolenia rady pedagogicznej dotyczyły: • pracy zespołowej nauczycieli, • wykorzystania pomocy z programu „Laboratoria Przyszłości”, • pracy z uczniami o doświadczeniu migracyjnym, • skutecznego motywowania uczniów do nauki, • promocji i budowania pozytywnego wizerunku szkoły, • bezpieczeństwa w szkole. Wnioski: • w szkole większość nauczycieli systematycznie doskonali się i dzieli wiedzą oraz doświadczeniem, • niektórzy nauczyciele nie podjęli żadnej zewnętrznej formy doskonalenia zawodowego oprócz szkoleniowych rad pedagogicznych, • brak spójności pomiędzy deklarowanymi przez nauczycieli formami doskonalenia zawodowego a ich realizacją, • wielu nauczycieli nie uwzględniło zaleceń wynikających z nadzoru pedagogicznego, dotyczących indywidualizacji nauczania. IV. Wnioski do dalszej pracy: 1. Należy zadbać, aby umiejętności wynikające z podstawy programowej, przy wykorzystaniu zalecanych sposobów i warunków jej realizacji, w tym myślenia przyczynowo-skutkowego, były wdrażane przez wszystkich nauczycieli. 2. Wszyscy nauczyciele powinni uwzględnić wyniki analizy egzaminów zewnętrznych w planowaniu procesu edukacyjnego. 3. Należy systematycznie współpracować ze specjalistami w zakresie zapobiegania cyberprzemocy, tzw. hejtowi, cyberbullyingowi, stalkingowi. 4. W przyszłym roku szkolnym należy zorganizować cykl szkoleń dotyczących integracji klasowej oraz budowania właściwych relacji wśród uczniów. 5. Nauczyciele powinni stosować więcej metod aktywizujących uczniów. 6. Dokumentację przebiegu nauczania należy prowadzić zgodnie z obowiązującymi przepisami. ……………………………… ……………………………… (miejscowość, data) (podpis dyrektora szkoły)